大竹县中小学教师培训存在的问题及改进策略研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-18页 |
| 一、研究目的意义 | 第9-11页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 研究的意义 | 第10-11页 |
| 二、研究现状分析 | 第11-15页 |
| (一) 关于国外教师培训的研究 | 第11-13页 |
| (二) 关于国内教师培训的研究 | 第13-15页 |
| 三、研究思路与方法 | 第15-16页 |
| (一) 研究思路 | 第15-16页 |
| (二) 研究方法 | 第16页 |
| 四、相关概念界定 | 第16-18页 |
| (一) 中小学教师培训 | 第16-17页 |
| (二) 终身教育 | 第17-18页 |
| 第二章 大竹县中小学教师培训的现状 | 第18-24页 |
| 一、大竹县中小学教师培训的发展历程 | 第18-20页 |
| (一) 起步阶段(1958年—1982年) | 第18-19页 |
| (二) 发展阶段(1983年—1995年) | 第19页 |
| (三) 转型阶段(1996年—今) | 第19-20页 |
| 二、大竹县中小学教师培训的当前概况 | 第20-24页 |
| (一) 大竹县教师培训机构得到较快发展 | 第20-21页 |
| (二) 教师培训工作较有成效 | 第21-23页 |
| (三) 教师培训经费保障较为有力 | 第23-24页 |
| 第三章 大竹县中小学教师培训存在的问题 | 第24-32页 |
| 一、调研方式 | 第24-25页 |
| (一) 访谈记录 | 第24页 |
| (二) 问卷调查 | 第24-25页 |
| 二、调研对象及内容 | 第25-26页 |
| (一) 大竹县教育局对中小学教师培训的要求 | 第25页 |
| (二) 部分校长对中小学教师培训的观点 | 第25-26页 |
| (三) 部分教师对中小学教师培训的看法 | 第26页 |
| 三、调研结果 | 第26-32页 |
| (一) 数据分析 | 第26-27页 |
| (二) 存在问题 | 第27-32页 |
| 1. 培训机构办学思路不清 | 第27-30页 |
| (1) 培训目标不明确 | 第27-28页 |
| (2) 培训形式主义严重 | 第28-30页 |
| 2. 教师参加培训态度消极化 | 第30-31页 |
| 3. 基层学校校本培训开展不力 | 第31-32页 |
| 第四章 大竹县中小学教师培训问题的原因分析 | 第32-37页 |
| 一、培训机构不能适应新形势 | 第32-34页 |
| (一) 培训理念较为混乱 | 第32页 |
| (二) 培训课程不切实际 | 第32-33页 |
| (三) 培训手段没有创新 | 第33-34页 |
| (四) 培训者素质较差 | 第34页 |
| 二、参训教师思想懈怠功利 | 第34-36页 |
| (一) 教师动力不足,忽视自身学习 | 第34-35页 |
| (二) 现行用人制度,禁锢教师培训开展 | 第35页 |
| (三) 绩效工资分配,未能体现教师的绩效 | 第35-36页 |
| 三、基层学校校长目光短浅 | 第36-37页 |
| 第五章 改变大竹县中小学教师培训现状的若干建议 | 第37-44页 |
| 一、争取上级重视,形成培训强师的良好氛围 | 第37-38页 |
| (一) 舆论开道 | 第37页 |
| (二) 争取经费投入 | 第37-38页 |
| 二、完善服务功能,提高教师培训质量 | 第38-40页 |
| (一) 强化培训队伍建设 | 第38-39页 |
| (二) 科学设置培训内容 | 第39页 |
| (三) 大力创新培训方式 | 第39页 |
| (四) 合理安排培训时间 | 第39-40页 |
| (五) 实施教师评价多元化 | 第40页 |
| 三、增强教师学习动力,提升教师专业化素养 | 第40-42页 |
| (一) 树立终身学习新思想 | 第40-41页 |
| (二) 建立教师考评新机制 | 第41-42页 |
| (三) 建立有效的激励机制 | 第42页 |
| 四、转变基层校长意识,有效推进教师培训 | 第42-44页 |
| (一) 切实转变校长的管理思想 | 第42页 |
| (二) 指导制订可行培养计划 | 第42-43页 |
| (三) 强化校本培训 | 第43-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 第一部分 访谈提纲 | 第47-48页 |
| 第二部分 问卷调查 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
