| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·调查分析 | 第9-10页 |
| ·研究思路 | 第10页 |
| ·论文框架 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-17页 |
| ·国外相关研究概述 | 第11-13页 |
| ·关于课堂提问的研究 | 第11-12页 |
| ·关于创造性思维的研究 | 第12-13页 |
| ·国内关于课堂提问与创造性思维的研究概述 | 第13-15页 |
| ·关于课堂提问的研究 | 第13-14页 |
| ·关于创造性思维的研究 | 第14-15页 |
| ·存在问题 | 第15页 |
| ·个人见解 | 第15-17页 |
| 第三章 英语课堂提问与创造性思维理论与实践 | 第17-25页 |
| ·相关理论 | 第17-20页 |
| ·文本特征 | 第17页 |
| ·Guilford的创造性思维的发散性加工与转化理论 | 第17-19页 |
| ·Osborn的创造性想象的相关理论 | 第19页 |
| ·问题教学 | 第19-20页 |
| ·教学实例 | 第20-25页 |
| ·教学材料 | 第20页 |
| ·学生分析 | 第20-21页 |
| ·文本特征 | 第21页 |
| ·创设问题 | 第21-25页 |
| 第四章 研究设计 | 第25-33页 |
| ·研究目的 | 第25页 |
| ·研究问题 | 第25页 |
| ·研究对象 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25-26页 |
| ·研究步骤 | 第26-27页 |
| ·问卷调查 | 第26页 |
| ·前测 | 第26页 |
| ·课堂实践 | 第26-27页 |
| ·后测 | 第27页 |
| ·数据统计 | 第27-33页 |
| ·实验班和控制班创造性思维能力前测结果 | 第27页 |
| ·实验班和控制班创造性思维能力后测结果 | 第27-29页 |
| ·实验班男女生前测结果 | 第29-30页 |
| ·实验班男女生后测结果 | 第30-33页 |
| 第五章 分析与讨论 | 第33-41页 |
| ·结果分析 | 第33-37页 |
| ·实验班和控制班前测结果的对比分析 | 第33页 |
| ·实验班和控制班后测结果的对比分析 | 第33-35页 |
| ·实验班男女生前测结果的对比分析 | 第35页 |
| ·实验班男女生后测结果的对比分析 | 第35-37页 |
| ·问题讨论 | 第37-41页 |
| ·借助文本特征提问对高中生创造性思维能力是否有促进作用? | 第37页 |
| ·高中生创造性思维能力是否存在性别差异? | 第37-38页 |
| ·高中生发散思维能力是否存在性别差异? | 第38-39页 |
| ·高中生想象思维能力是否存在性别差异? | 第39-41页 |
| 第六章 结论 | 第41-45页 |
| ·研究发现 | 第41页 |
| ·研究启示 | 第41-42页 |
| ·课堂提问要注意发散思维与聚合思维并存 | 第41-42页 |
| ·课堂提问要发掘文本特征,充分利用文本特征 | 第42页 |
| ·研究不足 | 第42-43页 |
| ·研究建议 | 第43-45页 |
| 附录1 | 第45-47页 |
| 附录2 | 第47-51页 |
| 附录3 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |