中职数学模块化课程设计及实施研究--以电工专业为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| ·研究背景 | 第11-14页 |
| ·政策背景 | 第11-12页 |
| ·社会发展需要 | 第12页 |
| ·中职教育的培养需要 | 第12-13页 |
| ·数学教学面临的挑战 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·研究内容 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15页 |
| ·文献法 | 第15页 |
| ·调查研究法 | 第15页 |
| ·教学实验法 | 第15页 |
| ·研究现状 | 第15-19页 |
| ·发达国家职业教育特点 | 第15-16页 |
| ·我国中职数学教学改革研究 | 第16-17页 |
| ·中职数学实行模块化教学的可行性 | 第17-19页 |
| 第二章 中职数学课教学现状及存在的问题 | 第19-25页 |
| ·中职数学课程状况 | 第19-21页 |
| ·中职数学课程结构 | 第19页 |
| ·中职数学课程内容（教材）选择 | 第19-20页 |
| ·中职数学课堂教学状况 | 第20页 |
| ·中职数学教学评价 | 第20-21页 |
| ·中职数学课问题分析 | 第21-25页 |
| ·中职数学课程安排问题 | 第21页 |
| ·中职数学课程教材问题 | 第21-22页 |
| ·中职数学教学问题 | 第22-23页 |
| ·中职数学教学评价问题 | 第23-25页 |
| 第三章 中职电工专业数学模块化课程设计 | 第25-43页 |
| ·模块化课程的理论基础 | 第25-26页 |
| ·从词源的角度追溯并进行阐释 | 第25页 |
| ·从国外研究的起源进行博引 | 第25-26页 |
| ·数学模块化课程体系 | 第26-28页 |
| ·模块课程的特点 | 第26-27页 |
| ·数学模块化课程的优势 | 第27-28页 |
| ·中职电工专业数学模块化课程构建 | 第28-41页 |
| ·中职数学模块化课程分析 | 第28-36页 |
| ·中职电工专业数学模块化课程内容选择 | 第36-41页 |
| ·中职数学模块化课程评价 | 第41-43页 |
| ·课程评价的涵义 | 第41-42页 |
| ·中职数学模块化课程评价的方式 | 第42-43页 |
| 第四章 中职电工专业数学模块课程教学实验 | 第43-55页 |
| ·数学模块课程教学实验设计 | 第43页 |
| ·数学模块化课程设计案例 | 第43-53页 |
| ·数学基础模块 | 第43-49页 |
| ·数学职业模块 | 第49-53页 |
| ·数学模块化教学实验效果 | 第53-55页 |
| ·实验班学生数学学习态度变化 | 第53页 |
| ·实验班学生数学学习的自觉意识 | 第53页 |
| ·实验班学生完成数学作业方式的变化 | 第53-54页 |
| ·实验班与对照班学生数学学习成绩比较 | 第54-55页 |
| 第五章 结论与展望 | 第55-57页 |
| ·结论 | 第55页 |
| ·本研究存在的不足 | 第55页 |
| ·展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
