| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究问题 | 第9页 |
| ·研究目的和意义 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·核心概念界定 | 第10-12页 |
| ·校本 | 第10-11页 |
| ·校本教研 | 第11-12页 |
| 2 文献述评 | 第12-17页 |
| ·校本教研及其与教师专业发展的关系研究深入而具体，为本研究提供了理论基础 | 第12-13页 |
| ·教师的校本教研需求的研究理论分析为主，实证分析偏少 | 第13-14页 |
| ·基于教师需求开展校本教研活动的研究与实践受到关注，但不深入 | 第14-17页 |
| 3 研究设计与结果分析 | 第17-36页 |
| ·调查目的 | 第17页 |
| ·调查工具 | 第17页 |
| ·调查取样 | 第17-19页 |
| ·调查组织与程序 | 第19页 |
| ·调查结果与分析 | 第19-36页 |
| ·学校开展校本教研活动的现状分析 | 第19-24页 |
| ·教师对于校本教研活动内容的需求分析 | 第24-29页 |
| ·教师对于校本教研活动方式的需求分析 | 第29-33页 |
| ·教师对于校本教研活动组织的需求分析 | 第33-36页 |
| 4 研究结论和进一步讨论 | 第36-49页 |
| ·研究结论 | 第36-39页 |
| ·学校校本教研活动状况不容乐观，亟待改善 | 第36页 |
| ·教师认识校本教研状况受性别、教龄和职称的影响 | 第36-37页 |
| ·学科知识、课程知识、科研方法、学生知识以及人际关系是教师所需要的校本教研内容，不同教龄显著影响内容需求判断 | 第37-38页 |
| ·专家引领、师傅带徒是教师所青睐的校本教研方式，此种判断受性别的影响 | 第38页 |
| ·教师期望在课题组和教研组开展校本教研活动 | 第38-39页 |
| ·基于调查证据的若干建议 | 第39-49页 |
| ·精选校本教研的内容 | 第39-41页 |
| ·改善校本教研的方式 | 第41-44页 |
| ·优化校本教研的组织 | 第44-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 1 宁波市 A 小学教师校本教研需求调查问卷 | 第51-54页 |
| 附录 2 教师访谈提纲 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
