| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 图表目录 | 第9-10页 |
| 第一章 导言 | 第10-25页 |
| 一、研究缘起 | 第10-12页 |
| (一) 学前教育二元化是中国学前教育发展面临的现实问题 | 第10页 |
| (二) 构建保教一体化格局是我国发展优质学前教育的诉求 | 第10-11页 |
| (三) OECD早期教育与保育政策的国际影响和经验借鉴 | 第11-12页 |
| 二、研究综述 | 第12-18页 |
| (一) 文献获取途径 | 第12页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第12-17页 |
| (三) 以往研究不足及本研究的可行性分析 | 第17-18页 |
| 三、核心概念界定 | 第18-22页 |
| (一) 经济合作与发展组织 | 第18-19页 |
| (二) 早期教育与保育(Early Childhood Education and Care,ECEC) | 第19-20页 |
| (三) 保教一体化 | 第20-21页 |
| (四) 学前教育质量 | 第21-22页 |
| 四、研究内容 | 第22页 |
| 五、研究意义 | 第22-23页 |
| (一) 学术价值 | 第22页 |
| (二) 实践价值 | 第22-23页 |
| 六、研究思路和方法 | 第23-25页 |
| (一) 研究思路 | 第23-24页 |
| (二) 研究方法 | 第24-25页 |
| 第二章 “保教一体化”在国际范围内的现实考量 | 第25-38页 |
| 一、OECD国家“保教一体化”的国际背景 | 第25-28页 |
| (一) 全球化时代背景下的学前教育发展 | 第25-26页 |
| (二) 全民终身学习理念与保教一体化体系建构 | 第26-27页 |
| (三) 教育的经济主义思潮对OECD早期教育与保育政策的影响 | 第27-28页 |
| 二、实现“保教一体化”的意义 | 第28-31页 |
| (一) 确保保育和教育服务的均衡 | 第28-29页 |
| (二) 转变重教轻保的现象 | 第29页 |
| (三) 有利于女性进入劳动力市场 | 第29-30页 |
| (四) 满足优质公平学前教育的发展需求 | 第30-31页 |
| 三、“保教一体化”政策制定与实施的争议 | 第31-38页 |
| (一) 国家层面的政策及实施 | 第31-34页 |
| (二) 学前教育机构层面的具体规定 | 第34-38页 |
| 第三章 OECD国家“保教一体化”的政策基础 | 第38-43页 |
| 一、OECD早期教育与保育政策的决策机制 | 第38-39页 |
| 二、提高ECEC质量项目的方法论 | 第39-40页 |
| 三、OECD的三次早期教育与保育的政策专题审查 | 第40-43页 |
| (一) 第一轮早期教育与保育政策专题审查—《强势开端》 | 第40-41页 |
| (二) 第二轮早期教育与保育政策专题审查—《强势开端Ⅱ》 | 第41页 |
| (三) 提高ECEC质量项目—《强势开端Ⅲ》 | 第41-43页 |
| 第四章 OECD国家推进保教一体化的措施研究 | 第43-66页 |
| 一、整合设计与实施早期教育和保育课程及其框架 | 第43-50页 |
| (一) 整合政府管理部门,实施一体化管理方式 | 第43-44页 |
| (二) 课程框架覆盖整个ECEC阶段,并将其作为一个整体系统 | 第44-47页 |
| (三) 课程框架的目标以儿童的持续全面发展为导向 | 第47-48页 |
| (四) 划分学习领域,整合设计保育和教育的课程内容 | 第48-49页 |
| (五) 课程实施的整合性取向 | 第49-50页 |
| 二、整合和统一保教员工队伍 | 第50-59页 |
| (一) 保教员工资格和职前教育水平的提高与趋同 | 第50-53页 |
| (二) 保教员工职后培训及专业发展的一体化 | 第53-57页 |
| (三) 保教员工的工作条件受到同等对待 | 第57-59页 |
| 三、整合和利用家长与社区资源 | 第59-66页 |
| (一) 家长和社区参与有助于推进保教一体化 | 第59-61页 |
| (二) 家长和社区作为合作伙伴参与到一体化的ECEC服务中 | 第61-64页 |
| (三) ECEC和其他社会服务之间合作共建保教一体化 | 第64-66页 |
| 第五章 OECD国家保教一体化政策的特点分析及启示 | 第66-71页 |
| 一、OECD国家保教一体化政策的特点 | 第66-67页 |
| (一) 政府职责,共担责任 | 第66页 |
| (二) 统一管理,整体规划 | 第66页 |
| (三) 立法保障,提供支持 | 第66-67页 |
| (四) 共同参与,全面实施 | 第67页 |
| 二、对中国学前教育一体化的启示 | 第67-71页 |
| (一) 加快学前教育立法,推进科学优质保教的发展 | 第67-68页 |
| (二) 建立整合性的学前教育管理体制,凸显政府职责 | 第68页 |
| (三) 制定一体化保教课程标准,促进儿童持续全面发展 | 第68-69页 |
| (四) 重视保教员工队伍建设,尤其关注保育人员 | 第69页 |
| (五) 鼓励家园合作,充分利用社区资源 | 第69-71页 |
| 结语 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-78页 |
| 一、中文文献 | 第72-73页 |
| 二、外文文献 | 第73-76页 |
| 三、网站资源 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
