| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-14页 |
| 一、研究背景及问题的提出 | 第7-8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、文献综述 | 第9-11页 |
| 四、研究思路及方法 | 第11-14页 |
| (一） 研究思路 | 第11-12页 |
| (二） 研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 适应与课程改革中的教师 | 第14-19页 |
| 一、相关概念的界定 | 第14-15页 |
| (一） 适应 | 第14页 |
| (二） 适应性 | 第14页 |
| (三） 适应不良 | 第14-15页 |
| 二、新课程改革中教师的适应 | 第15-19页 |
| 第三章 华西学校的英语新课改与教师的适应问题 | 第19-26页 |
| 一、学校介绍 | 第19-20页 |
| 二、学校英语新课改的历程 | 第20-21页 |
| 三、教师适应状况 | 第21-26页 |
| (一） 行为与观念的脱节 | 第21-23页 |
| (二） 心理上的不适应 | 第23-26页 |
| 第四章 农村初中英语教师在新课程改革中适应不良成因分析 | 第26-37页 |
| 一、教师个人的因素 | 第26-29页 |
| 二、英语课程改革的因素 | 第29-34页 |
| (一） 教育观念上的不适应 | 第29-30页 |
| (二） 教学评价的不合理 | 第30-31页 |
| (三） 优质课程资源的匮乏 | 第31-32页 |
| (四） 课程设置的改变 | 第32-34页 |
| 三、学校的因素 | 第34-35页 |
| 四、社会家长的因素 | 第35-37页 |
| 第五章 提高农村初中英语教师适应性的改善性建议 | 第37-42页 |
| 一、从教师自身角度 | 第37-39页 |
| (一） 认真学习新课程改革相关政策 | 第37页 |
| (二） 努力提高自身专业素质和业务水平 | 第37-39页 |
| (三） 积极参加各级教研活动，加强交流与沟通 | 第39页 |
| 二、从教育主管部门角度 | 第39-42页 |
| (一） 为农村初中英语教师提供高质量的培训，提供开放互动的专业支持 | 第39-40页 |
| (二） 关注农村初中英语教师的心理健康，提供心理援助 | 第40-41页 |
| (三） 加强新课程改革的宣传，积极争取家长和社会各界的支持 | 第41-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
