教师专业发展理论视域下的高校教师技能培训研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 第一节 问题的提出 | 第9-11页 |
| 第二节 文献综述 | 第11-18页 |
| 第三节 研究思路、内容与方法 | 第18-20页 |
| 第二章 高校教师技能培训的内涵、价值及理论依据 | 第20-37页 |
| 第一节 高校教师技能培训的内涵 | 第20-23页 |
| 第二节 高校教师技能培训的价值与目的 | 第23-26页 |
| 第三节 高校教师技能培训的理论依据 | 第26-37页 |
| 一、教师专业发展理论 | 第26-30页 |
| 二、人力资源开发理论 | 第30-32页 |
| 三、教师教育理论 | 第32-37页 |
| 第三章 高校教师技能培训现状及原因分析 | 第37-46页 |
| 第一节 调查的目的、对象与方法 | 第37-38页 |
| 第二节 高校教师已有的技能现状分析 | 第38-40页 |
| 第三节 高校教师技能培训产生的效果 | 第40-42页 |
| 第四节 高校教师技能培训存在的问题及原因分析 | 第42-46页 |
| 一、高校对教师技能培训的重视程度不够 | 第42-43页 |
| 二、培训内容没有针对性,不注重实效 | 第43-44页 |
| 三、教师技能培训的方式不是很合理 | 第44-46页 |
| 第四章 高校教师技能培训的策略 | 第46-56页 |
| 第一节 加强高校教师技能的组织培训 | 第46-48页 |
| 第二节 丰富高校教师技能培训的内容 | 第48-50页 |
| 第三节 构建立体、多元的高校教师技能培训模式 | 第50-53页 |
| 一、校本培训模式 | 第50-51页 |
| 二、短期集中进修培训模式 | 第51-52页 |
| 三、反思性实践模式 | 第52页 |
| 四、"任务驱动式"的培训模式 | 第52-53页 |
| 第四节 灵活运用高校教师技能培训的方法 | 第53-56页 |
| 一、研讨式培训 | 第53-54页 |
| 二、针对式培训 | 第54页 |
| 三、情境式培训 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录一 | 第61-62页 |
| 附录二 | 第62-68页 |
| 后记 | 第68-70页 |
