| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1．绪论 | 第7-20页 |
| ·问题提出 | 第7-9页 |
| ·研究背景 | 第7-9页 |
| ·研究的主要问题 | 第9页 |
| ·相关概念界定 | 第9-11页 |
| ·知识 | 第9页 |
| ·教师知识发展 | 第9-10页 |
| ·教师知识的发展和教师的知识发展 | 第10-11页 |
| ·研究综述 | 第11-17页 |
| ·有关知识发展与知识发展战略的研究 | 第12页 |
| ·有关知识发展的理论研究 | 第12-14页 |
| ·有关知识发展与地区发展关系的研究 | 第14-16页 |
| ·对已有研究的分析 | 第16-17页 |
| ·研究的目的和意义 | 第17-18页 |
| ·研究的目的 | 第17页 |
| ·研究的意义 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| ·文献分析法 | 第18页 |
| ·问卷调查法 | 第18-19页 |
| ·研究思路 | 第19-20页 |
| 2．教师 知识发展现状调查与分析 | 第20-38页 |
| ·被调查教师的基本情况 | 第20-21页 |
| ·教师日常关注的知识范围及获取途径 | 第21-22页 |
| ·教师关注的知识范围 | 第21-22页 |
| ·教师用于获取知识的途径 | 第22页 |
| ·教师知识获取的现状及分析 | 第22-26页 |
| ·教师用于阅读专著或刊物论文的时间统计分析 | 第23-24页 |
| ·教师所在学校资料室的情况统计分析 | 第24-25页 |
| ·教师获取知识常用途径的情况统计分析 | 第25-26页 |
| ·教师获取知识的总体状况分析 | 第26页 |
| ·教师知识吸收的现状及分析 | 第26-29页 |
| ·教师的学历情况统计分析 | 第27-28页 |
| ·教师在培训中的主动与被动情况统计分析 | 第28页 |
| ·教师动手写作相关教育随笔或反思性文章的情况统计分析 | 第28-29页 |
| ·教师吸收知识的总体状况分析 | 第29页 |
| ·教师知识交流现状及分析 | 第29-36页 |
| ·教师互联网的使用情况统计分析 | 第30-32页 |
| ·学校为教师提供外出学习机会的情况统计分析 | 第32-34页 |
| ·学校教研活动组织情况统计分析 | 第34-35页 |
| ·教师论文产出数量的情况统计分析 | 第35-36页 |
| ·教师交流知识的总体状况分析 | 第36页 |
| ·结论与分析 | 第36-38页 |
| ·资源的分布不均衡，导致较为明显的使用沟 | 第36-37页 |
| ·教师学历水平偏低是导致知识发展差距的重要原因 | 第37-38页 |
| 3．关于新疆实 施教师 知识发展战略的思考 | 第38-45页 |
| ·教师知识发展战略新思路 | 第38-39页 |
| ·为教师知识发展制定区域发展目标 | 第38页 |
| ·突破应试教育视野下的知识观，实现真正的知识发展 | 第38-39页 |
| ·创设多样化的教师知识获取渠道 | 第39-41页 |
| ·各界共同努力，让知识获取无处不在 | 第39-40页 |
| ·创设良好的阅读氛围，改善教师的阅读环境 | 第40-41页 |
| ·加强教师与社会的联系，在实践中了解广泛的社会文化知识 | 第41页 |
| ·内外因相结合，促进教师知识吸收 | 第41-43页 |
| ·注重区域差异，分层逐步提高教师学历水平 | 第41页 |
| ·创新教师培训模式，让教师作为主体形象参与到培训中 | 第41-42页 |
| ·教师要养成自我反思的习惯 | 第42-43页 |
| ·搭建教师知识交流的平台，挖掘和畅通教师知识交流的渠道 | 第43-45页 |
| ·加快互联网基础设施建设，缩小互联网使用沟，提升教师交流知识与信息的能力 | 第43页 |
| ·树立“以教师为本”的理念，重视教研活动与校本培训 | 第43-44页 |
| ·搭建平台，加强教师个人成果的交流 | 第44-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 在读期间发表论文 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
