| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-12页 |
| ·研究动机与背景 | 第10-12页 |
| ·研究的重要性 | 第12页 |
| ·研究目的与研究问题 | 第12页 |
| 2 文献综述 | 第12-29页 |
| ·社会性科学议题(socio-scientific issues,简称SSI) | 第12-15页 |
| ·论证 | 第15-18页 |
| ·论证能力 | 第18-20页 |
| ·论证能力对科学教育的重要性 | 第20-22页 |
| ·帮助概念理解 | 第20-21页 |
| ·发展科学探究能力 | 第21页 |
| ·了解科学的知识论 | 第21-22页 |
| ·促进批判思考与科学思考能力的发展 | 第22页 |
| ·国内外关于论证的实证研究 | 第22-29页 |
| ·国内关于论证的实证研究 | 第22-25页 |
| ·国外关于论证的研究 | 第25-29页 |
| 3 研究过程与方法 | 第29-32页 |
| ·文献研究法 | 第29页 |
| ·问卷调查法 | 第29-32页 |
| ·调查问卷的内容 | 第29-30页 |
| ·调查问卷的评分标准 | 第30-31页 |
| ·调查对象 | 第31-32页 |
| 4 结果与分析 | 第32-47页 |
| ·不同年级对该议题的支持情况 | 第32页 |
| ·中学生论证能力的得分情况 | 第32-34页 |
| ·中学生论证能力的总得分情况 | 第32-33页 |
| ·各项子能力得分情况 | 第33-34页 |
| ·不同年级子能力得分差异情况 | 第34页 |
| ·理由子能力 | 第34-37页 |
| ·理性型理由 | 第35-36页 |
| ·情感型理由 | 第36页 |
| ·直觉型理由 | 第36-37页 |
| ·理性兼情感型理由 | 第37页 |
| ·情感兼直觉型理由 | 第37页 |
| ·证据子能力 | 第37-39页 |
| ·证据充分型 | 第38页 |
| ·无证据型 | 第38页 |
| ·证据不完整型 | 第38页 |
| ·非证据型 | 第38-39页 |
| ·反驳子能力 | 第39-41页 |
| ·多种有效反驳 | 第39-40页 |
| ·一个明确反驳 | 第40页 |
| ·无效的反驳 | 第40页 |
| ·完全没有考虑他人反驳 | 第40-41页 |
| ·再反驳子能力 | 第41-42页 |
| ·只是重申原有主张 | 第41页 |
| ·不同主张彼此矛盾 | 第41-42页 |
| ·不同年级、性别论证能力差异情况 | 第42-44页 |
| ·不同性别中学生论证能力比较 | 第42-43页 |
| ·不同年级中学生论证能力比较 | 第43-44页 |
| ·不同学业成就组的论证能力差异 | 第44-47页 |
| ·不同学业成就组的论证能力总得分差异 | 第44-45页 |
| ·不同学业成就组初中论证能力的发展特点(年级差异) | 第45-47页 |
| 5 结论和建议 | 第47-48页 |
| ·开展科学教育中论证教学 | 第47页 |
| ·精选论证教学的相关题材 | 第47-48页 |
| ·采用多种形式进行论证教学 | 第48页 |
| ·重视小组讨论于论证教学的运用 | 第48页 |
| 6 不足之处 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录一 | 第54-56页 |
| 读研期间发表的论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |