| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、问题的提出 | 第9-13页 |
| 二、课题综述 | 第13-22页 |
| (一) 心理健康及其标准 | 第13-15页 |
| 1. 心理健康的定义 | 第13-14页 |
| 2. 心理健康标准 | 第14-15页 |
| (二) 高中生心理健康标准 | 第15-22页 |
| 1. 一般认定的标准 | 第15-17页 |
| 2. 对高中生心理健康标准的掌握应注意的事项 | 第17-22页 |
| 三、高中生心理健康状况的调查 | 第22-31页 |
| (一) 对高中生心理状况的测量 | 第22-27页 |
| 1. 测量对象 | 第22-23页 |
| 2. 测量方法 | 第23-24页 |
| 3. 测量结果 | 第24-27页 |
| (二) 对高中生心理问题成因的问卷调查 | 第27-30页 |
| 1. 调查对象 | 第28页 |
| 2. 调查方法 | 第28页 |
| 3. 调查结果 | 第28-30页 |
| (三) 高中生心理咨询的统计情况 | 第30-31页 |
| 四、高中生心理健康现状的成因分析 | 第31-41页 |
| (一) 学生方面的因素 | 第32-34页 |
| 1. 遗传因素 | 第32页 |
| 2. 生理结构方面的因素 | 第32-33页 |
| 3. 青春期生理和心理的特殊性 | 第33-34页 |
| (二) 家庭方面的因素 | 第34-37页 |
| 1. 父母之间的关系 | 第34页 |
| 2. 父母亲对子女的期望 | 第34-35页 |
| 3. 家庭教育的方式方法 | 第35-36页 |
| 4. 家庭成员树立的榜样作用 | 第36-37页 |
| 5. 家庭的经济状况 | 第37页 |
| (三) 学校方面 | 第37-39页 |
| 1. 重视升学率,忽视学生的心理健康 | 第37-38页 |
| 2. 教师队伍的素质不全面,影响学生心理健康 | 第38-39页 |
| (四) 社会方面 | 第39-41页 |
| 1. 面对就业和生存压力的影响 | 第39-40页 |
| 2. 社会多元化的冲击 | 第40-41页 |
| 五、高中生心理健康教育实施对策 | 第41-50页 |
| (一) 加强心理健康教育机构的地位和作用 | 第41-42页 |
| 1. 完善学校心理健康机构设施 | 第41-42页 |
| 2. 确立心理健康教育的目标体系 | 第42页 |
| 3. 加强心理健康教育工作的制度 | 第42页 |
| (二) 促进心理健康教育教师的专业化程度和能力 | 第42-44页 |
| (三) 重视心理健康教育的内容和方式 | 第44-45页 |
| 1. 规范开设心理健康教育课程 | 第44-45页 |
| 2. 有效开展心理咨询工作 | 第45页 |
| (四) 密切心理健康教育与各学科的相互联系 | 第45-47页 |
| 1. 想方设法提高每个教师的心理健康水平,使学生潜移默化地受到影响和感染 | 第45-46页 |
| 2. 努力提高教师心理健康教育意识和教育水平,使心理健康教育渗透到各个学科、各项教育之中 | 第46-47页 |
| (五) 力求得到家庭教育的配合 | 第47-48页 |
| 1. 做到学校和家庭方面的统一认识 | 第47页 |
| 2. 多渠道沟通 | 第47-48页 |
| 3. 优势互补 | 第48页 |
| 4. 提高双方水平 | 第48页 |
| (六) 争取社会各方面的支持和协助 | 第48-49页 |
| (七) 全面加强校园文化环境建设 | 第49-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-61页 |
| 致谢 | 第61页 |