| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 缘起 | 第9-11页 |
| 第一章 话语背景与研究意义 | 第11-22页 |
| 一、 核心概念界定与解读 | 第11-15页 |
| (一) 主体性及其实质 | 第11-12页 |
| (二) 学生主体性与小学生主体性 | 第12-14页 |
| (三) 主体性教育与主体性培育 | 第14-15页 |
| 二、 相关研究综述 | 第15-19页 |
| (一) 关于主体性教育的内涵的研究 | 第15-16页 |
| (二) 关于教育过程中师生主客体关系的研究 | 第16-17页 |
| (三) 关于小学生主体性培育的研究 | 第17-19页 |
| 三、 研究意义和研究思路 | 第19-22页 |
| (一) 研究意义 | 第19-20页 |
| (二) 研究目的 | 第20页 |
| (三) 研究方法 | 第20-21页 |
| (四) 研究思路 | 第21-22页 |
| 第二章 研究对象主体性发展状况 | 第22-32页 |
| 一、 研究对象主体性发展的应然状态 | 第23-25页 |
| (一) 教育引导下能够自觉完成各项任务 | 第23-24页 |
| (二) 教育引导下实现个体社会化 | 第24-25页 |
| 二、 研究对象主体性发展的实然状态 | 第25-32页 |
| (一) 完成各项任务的自觉程度 | 第25-28页 |
| (二) 研究对象的个体社会化状况 | 第28-32页 |
| 第三章 影响研究对象主体性发展的因素 | 第32-47页 |
| 一、 意识层面上：教师的教学理念和小学教育的价值取向 | 第32-35页 |
| (一) 教师的教学理念与研究对象的主体性发展 | 第32-33页 |
| (二) 小学教育的价值取向与研究对象的主体性发展 | 第33-35页 |
| 二、 实践层面：教学模式和师生关系 | 第35-40页 |
| (一) 教学模式与研究对象的主体性的发展 | 第35-38页 |
| (二) 师生关系与研究对象的主体性发展 | 第38-40页 |
| 三、 个体层面：知识学习的“占有性”倾向 | 第40-42页 |
| 四、 家庭教育方面的影响因素 | 第42-47页 |
| (一) 意识层面：父母的教育价值取向 | 第42-45页 |
| (二) 实践层面：父母的教养方式 | 第45-47页 |
| 第四章 培育研究对象主体性的策略 | 第47-58页 |
| 一、 启发学生自觉自主意识是关键 | 第47-49页 |
| (一) 自觉自主意识是主体性的思想精髓 | 第47-48页 |
| (二) 启发学生自觉自主意识 | 第48-49页 |
| 二、 “以学生为本”的教育理念的确立 | 第49-50页 |
| (一) “以学生为本”的内涵 | 第49-50页 |
| (二) “以学生为本”教育理念的确立 | 第50页 |
| 三、 合适的课堂教学生活模式的建立 | 第50-54页 |
| (一) 前提：适中的班级规模 | 第51-52页 |
| (二) 核心：合作型的课堂模式 | 第52-54页 |
| 四、 加强同伴交往指导 | 第54-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 1 周同学的游戏方案之抢救驾驶员 | 第62-63页 |
| 附录 2 教学日记 | 第63-64页 |
| 附录 3 访谈提纲 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 本人在读研期间论文发表情况 | 第66页 |