| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-10页 |
| ·研究的背景、意义和目的 | 第7-8页 |
| ·研究的背景 | 第7页 |
| ·研究的意义 | 第7-8页 |
| ·研究的目的 | 第8页 |
| ·研究的方法 | 第8页 |
| ·论文的总体思路及框架结构 | 第8-10页 |
| 第二章 学习型组织研究的相关理论和方法概述 | 第10-18页 |
| ·相关理论概述 | 第10-12页 |
| ·学习型组织理论发展的背景 | 第10页 |
| ·学习型组织的根本目的 | 第10-11页 |
| ·学习型组织的基本特征 | 第11-12页 |
| ·学习型组织的研究现状 | 第12-13页 |
| ·学习型组织的定义 | 第12页 |
| ·学习型组织的真谛 | 第12-13页 |
| ·学习型组织的理论发展 | 第13页 |
| ·学习型组织的研究方法理论 | 第13-18页 |
| ·圣吉五项修炼 | 第13-14页 |
| ·瑞定第四种变革模型 | 第14-15页 |
| ·Pedler理论 | 第15-16页 |
| ·沃尔纳五阶段发展模型 | 第16-18页 |
| 第三章 宁夏建行信息技术管理部学习型组织创建的现状分析 | 第18-30页 |
| ·宁夏建行概况 | 第18-19页 |
| ·宁夏建行信息技术管理部概况 | 第19-22页 |
| ·宁夏建行信息技术管理部的组织结构 | 第19-20页 |
| ·宁夏建行信息技术管理部的员工年龄分布 | 第20-21页 |
| ·宁夏建行信息技术管理部的员工学历分布 | 第21页 |
| ·宁夏建行信息技术管理部的员工培训情况 | 第21-22页 |
| ·信息技术管理部创建学习型组织的背景及规划 | 第22-23页 |
| ·信息技术管理部学习型组织创建背景 | 第22页 |
| ·信息技术管理部学习型组织创建规划 | 第22-23页 |
| ·信息技术管理部学习型组织创建及发展的现状分析 | 第23-25页 |
| ·部门员工的自我超越 | 第23页 |
| ·部门员工的改善心智 | 第23-24页 |
| ·部门员工的建立共同愿景 | 第24页 |
| ·部门员工的团队学习 | 第24页 |
| ·部门员工的系统思考 | 第24-25页 |
| ·信息技术管理部学习型组织创建和运行存在的问题 | 第25-27页 |
| ·部门员工年龄结构和团队学习模式的冲突 | 第25页 |
| ·部门员工的学历资质与岗位要求的不匹配 | 第25页 |
| ·部门针对员工的对话机制不健全 | 第25-26页 |
| ·部门缺少针对员工需求的有效培训机制 | 第26页 |
| ·部门员工轮岗机制不健全 | 第26-27页 |
| ·信息技术管理部学习型组织创建问题和成因分析 | 第27-30页 |
| ·部门员工对学习型组织认识不足 | 第27-28页 |
| ·部门组织架构制约学习型组织发展 | 第28页 |
| ·盲目追求短期成果,缺乏健康持续发展的规划 | 第28-30页 |
| 第四章 信息技术管理部学习型组织建立的推进措施 | 第30-39页 |
| ·学习型组织策略调整的背景和机遇 | 第30-31页 |
| ·学习型组织策略调整的背景 | 第30页 |
| ·学习型组织策略调整的机遇 | 第30-31页 |
| ·学习型组织策略调整的推进措施 | 第31-39页 |
| ·达成员工共同愿景营造学习氛围 | 第31-32页 |
| ·建立完善的员工培训模式 | 第32-33页 |
| ·多渠道组织IT员工业务创新培训 | 第32页 |
| ·结合实际开展IT员工的规范操作技能培训 | 第32-33页 |
| ·创新员工培训制度，拓宽员工学习发展 | 第33页 |
| ·建立完善的员工岗位轮换机制 | 第33-34页 |
| ·完善IT员工对话机制 | 第34-35页 |
| ·建立知识共享系统提升团队学习能力 | 第35-36页 |
| ·建立知识共享系统 | 第35页 |
| ·提升团队学习能力 | 第35-36页 |
| ·部门领导的角色转换 | 第36-39页 |
| 第五章 结论与建议 | 第39-40页 |
| ·研究结论 | 第39页 |
| ·研究建议 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 个人简介 | 第44页 |