| 目录 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 1. 绪论 | 第11-27页 |
| ·问题的提出 | 第11-16页 |
| ·创新是知识经济时代的必然需求 | 第11页 |
| ·创新人才培养是国家发展的重要战略 | 第11-13页 |
| ·我国高等教育创新人才培养存在不足 | 第13-15页 |
| ·创新团队的重要性日趋明显 | 第15-16页 |
| ·选题原由 | 第16页 |
| ·选题意义和目的 | 第16-17页 |
| ·国内外相关研究综述 | 第17-26页 |
| ·相关研究的文献检索和分析 | 第17-21页 |
| ·国内外有关创新团队的研究 | 第21-22页 |
| ·国内外创新人才培养实践研究 | 第22-23页 |
| ·国内外“产学研”联合培养实践研究 | 第23-26页 |
| ·研究内容与方法 | 第26-27页 |
| ·文献研究法 | 第26页 |
| ·案例研究法 | 第26-27页 |
| 2. 核心概念界定 | 第27-32页 |
| ·项目为载体 | 第27页 |
| ·“学研产” | 第27-28页 |
| ·创新团队 | 第28-32页 |
| ·创新 | 第28-29页 |
| ·创新人才 | 第29-30页 |
| ·创新团队 | 第30-32页 |
| 3. 培养模式建构 | 第32-66页 |
| ·实践基础——植物体全价开发项目“梦七”团队培养案例 | 第32-49页 |
| ·植物体全价开发项目 | 第32-35页 |
| ·项目背景 | 第32-34页 |
| ·项目研究内容及现状 | 第34-35页 |
| ·项目发展前景 | 第35页 |
| ·项目研发团队 | 第35-38页 |
| ·组建背景：西南大学化学化工学院首届创新实验班 | 第36-37页 |
| ·组建契机：一次学术报告点燃的灵感和创造激情 | 第37页 |
| ·组建基础：植物体全价开发和利用项目 | 第37-38页 |
| ·团队在项目研究进程中成长 | 第38-42页 |
| ·学←→研 | 第38-40页 |
| ·研←→产 | 第40-42页 |
| ·团队成员及班级成员对此案例的看法调查 | 第42-47页 |
| ·团队成员的问卷访谈结果分析 | 第42-44页 |
| ·创新班同学的问卷调研结果分析 | 第44-47页 |
| ·专家院士关于创新人才和团队的访谈 | 第47-49页 |
| ·理论基础 | 第49-54页 |
| ·哲学视角下的实践理论 | 第49页 |
| ·系统论视角下的耗散结构理论 | 第49-50页 |
| ·经济社会学视角下的“学研产”理论 | 第50页 |
| ·认知心理学视角下的学习理论 | 第50-54页 |
| ·实用主义的“做中学”学习理论 | 第51-52页 |
| ·建构主义学习理论 | 第52-53页 |
| ·合作学习理论 | 第53-54页 |
| ·培养模式 | 第54-66页 |
| ·培养模式图 | 第54-56页 |
| ·聚焦和利用多方位教育资源 | 第56-59页 |
| ·提供多样化的培养环境 | 第59-60页 |
| ·融合多层级的培养过程 | 第60-64页 |
| ·多学科交叉的知识 | 第60-62页 |
| ·多方面能力的培养 | 第62-63页 |
| ·多种创新品质的培养 | 第63-64页 |
| ·转向多元化价值的评价取向 | 第64-66页 |
| 4. 模式的实施要点 | 第66-73页 |
| ·重视创新人才团队的培养政策和模式创新 | 第66页 |
| ·建立“学研产”联合培养平台 | 第66-67页 |
| ·明确创新团队培养目标 | 第67页 |
| ·开设多样化的课程并开展以学生为中心的鼓励式教学 | 第67-68页 |
| ·建立基于个人价值和社会价值的多元评价方法 | 第68-69页 |
| ·团队的组织与团队文化的形成 | 第69-71页 |
| ·导师的选择与合作 | 第71页 |
| ·项目的来源与选择 | 第71-73页 |
| 5. 结语 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-78页 |
| 致谢 | 第78-81页 |
| 附件 | 第81-103页 |
| 硕士期间发表的论文和科研成果及项目一览 | 第103页 |