| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 导言 | 第11-19页 |
| (一) 选题的缘由及意义 | 第11-14页 |
| (二) 国内外研究现状分析 | 第14-17页 |
| 1. 有关微博的研究 | 第14-15页 |
| 2. 有关微博与思想政治教育的研究 | 第15-17页 |
| (三) 研究思路和方法 | 第17-18页 |
| (四) 创新点 | 第18-19页 |
| 一、微博对高校思想政治教育的积极影响 | 第19-29页 |
| (一) 提升了大学生群体素质 | 第19-22页 |
| 1. 微博的民主氛围，提升了大学生群体的民主意识 | 第19-20页 |
| 2. 微博的爱心救援活动，提高了大学生群体的社会责任感 | 第20-21页 |
| 3. 微博的草根性，提高了大学生群体的自我效能感和存在感 | 第21-22页 |
| (二) 丰富了大学生思想政治教育内容 | 第22-24页 |
| 1. 生活化教学素材增加了高校思想政治教育的贴切性 | 第22-23页 |
| 2. 广泛的多媒体素材提升了高校思想政治教育的感染力 | 第23-24页 |
| (三) 创新了大学生思想政治教育载体 | 第24-27页 |
| 1. “微课堂”是对高校思想政治理论课的延伸 | 第24-25页 |
| 2. “微实践”是对高校党团实践活动的进一步补充 | 第25-26页 |
| 3. “微博群”是高校传统网络载体去形式化的新契机 | 第26-27页 |
| (四) 扩展了大学生思想政治教育空间 | 第27-29页 |
| 1. 博文的无间断传播，实现了高校思想政治教育的连续性 | 第27-28页 |
| 2. 微博影响空间的扩大，增加了高校思想政治教育的覆盖面 | 第28-29页 |
| 二、微博对高校思想政治教育的消极影响 | 第29-37页 |
| (一) 大学生思想意识的健康养成受到影响 | 第29-32页 |
| 1. “丰富多彩”的微博世界容易滋生大学生微博控群体 | 第29-30页 |
| 2. 良莠不齐的海量信息容易引起大学生群体的认知偏差 | 第30-31页 |
| 3. 商业化的传播环境容易引起大学生群体的价值扭曲 | 第31-32页 |
| (二) 增加了大学生思想政治教育的引导难度 | 第32-33页 |
| 1. 降低了高校思想政治教育的预见性 | 第32页 |
| 2. 削弱了高校思想政治教育传统载体的功效 | 第32-33页 |
| (三) 高校思想政治教育的主导性地位受到了威胁 | 第33-34页 |
| 1. 开放的传播平台难以抵挡西方社会思潮的影响 | 第33-34页 |
| 2. 泛主体传播冲击高校思想政治教育的核心权威 | 第34页 |
| 3. 多元化内容引起思想政治教育对象的信仰危机 | 第34页 |
| (四) 削弱了大学生思想政治教育的规范性与严肃性 | 第34-37页 |
| 1. 快餐式传播方式挑战着高校思想政治教育的规范性 | 第35页 |
| 2. 泛娱乐化传播氛围消解着高校思想政治教育的严肃性 | 第35-37页 |
| 三、面对微博，高校思想政治教育应采取的对策 | 第37-50页 |
| (一) 加强校园主流文化建设引导微博亚文化 | 第37-38页 |
| 1. 高校思想政治理论课任重道远 | 第37-38页 |
| 2. 加强对校园微文化的建设和发展 | 第38页 |
| (二) 转变观念，创新思想政治教育传播方式 | 第38-41页 |
| 1. 提高对校园微博平台建设重要性的认识 | 第38-39页 |
| 2. “迎微而上”积极建构校园微博传播平台 | 第39-41页 |
| (三) 创建思想政治教育新模式提高思想政治教育的适应性 | 第41-46页 |
| 1. 开展“微主题”的高校思想政治理论认知教育模式 | 第41-42页 |
| 2. 建立“微影院”的高校思想政治教育情感熏陶模式 | 第42-43页 |
| 3. 建立“微客服”的高校思想政治教育日常渗透模式 | 第43-45页 |
| 4. 建立“微校园”的高校思想政治教育自我教育模式 | 第45-46页 |
| (四) 加强高校对校园微博的监控与管理 | 第46-50页 |
| 1. 加快高校微博监管制度化进程 | 第46-48页 |
| 2. 加强对大学生审美及网络自律养成的教育 | 第48-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-52页 |
| 攻读研究生期间发表的论文及参加的科研项目 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
