| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-17页 |
| (一) 选题的背景和意义 | 第8-11页 |
| 1、选题的背景 | 第8-10页 |
| 2、选题的意义 | 第10-11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-14页 |
| 1、国内研究动态 | 第11-13页 |
| 2、国外研究动态 | 第13-14页 |
| (三) 相关概念界定和研究方法 | 第14-17页 |
| 1、相关概念界定 | 第14-16页 |
| 2、研究方法和研究对象 | 第16-17页 |
| 一、马克思人的全面发展理论的形成和基本内涵 | 第17-25页 |
| (一) 马克思人的全面发展理论的形成 | 第17-21页 |
| 1、形成背景 | 第17-18页 |
| 2、孕育和萌芽 | 第18-19页 |
| 3、形成和发展 | 第19-21页 |
| (二) 马克思人的全面发展理论的基本内涵 | 第21-25页 |
| 1、人的需要的全面发展 | 第22页 |
| 2、人的类特性的发展 | 第22-23页 |
| 3、人的社会关系的全面发展 | 第23-24页 |
| 4、人的自由个性的发展 | 第24-25页 |
| 二、云南大学学生素质教育的现状分析 | 第25-35页 |
| (一) 云南大学学生素质教育的现状 | 第25-32页 |
| 1、云南大学学生素质教育值得肯定的方面 | 第25-30页 |
| 2、云南大学学生素质教育有待改进的一面 | 第30-32页 |
| (二) 当前大学生素质教育存在问题的原因探析 | 第32-35页 |
| 1、社会外部环境带来的现实挑战 | 第32-33页 |
| 2、传统教育思想和模式的制约 | 第33-34页 |
| 3、素质教育的任务更加艰巨 | 第34-35页 |
| 三、人的全面发展理论对大学素质教育的几点启示 | 第35-45页 |
| (一) 马克思人的全面发展理论对大学生素质教育的重要意义 | 第35-39页 |
| 1、人的全面发展理论是大学生素质教育的指导思想 | 第35-37页 |
| 2、实施大学生素质教育是实现人的全面发展的重要举措 | 第37-39页 |
| (二) 以马克思人的全面发展理论引领大学生素质教育的思考 | 第39-45页 |
| 1、明确大学生素质教育的指导思想 | 第40-41页 |
| 2、完善大学生素质教育的内容 | 第41-42页 |
| 3、探索大学生素质教育的途径 | 第42-43页 |
| 4、明确大学生素质教育的目标 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
