| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 目录 | 第7-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、问题的提出 | 第8页 |
| 二、国内外研究现状与趋势 | 第8-10页 |
| 三、研究意义 | 第10-11页 |
| 四、研究内容、方法及创新 | 第11-12页 |
| 第一章 钱梦龙、宁鸿彬语文课堂阅读教学的共同点比较 | 第12-34页 |
| 一、教学内容上都力求抓住“精要” | 第12-19页 |
| 二、民主、和谐的师生关系——学生主体,教师主导 | 第19-28页 |
| 三、注重实践的课堂教学——注重学生的课堂训练 | 第28-34页 |
| 第二章 钱梦龙、宁鸿彬语文课堂阅读教学的相异点比较 | 第34-44页 |
| 一、形成教育观的原因有所不同 | 第34-37页 |
| 二、教学风格的侧重点不同：钱梦龙重趣味性,引导学生自学；宁鸿彬重思维性,引领学生思考 | 第37-41页 |
| 三、二人同样重视“导”,但导的方式不同：钱梦龙强调“因势利导”,宁鸿彬则重视以“精”导学 | 第41-44页 |
| 第三章 钱梦龙、宁鸿彬语文课堂阅读教学的当下启示 | 第44-48页 |
| 一、语文课堂应重视“精要”教学 | 第44-45页 |
| 二、正确认识、理解课堂的训练 | 第45-47页 |
| 三、处理好学生主体性和教师主导作用的关系 | 第47-48页 |
| 结论 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 个人简历 | 第56页 |
