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体育课开启方式的实验研究

摘要第1-4页
Abstract第4-6页
目录第6-10页
1 前言第10-35页
   ·问题的提出第10-13页
     ·研究背景第10-12页
     ·研究意义第12-13页
       ·体育课成功开启方式的理论意义第12页
       ·体育课成功开启方式的实践意义第12-13页
   ·概念界定第13-14页
     ·开启方式第13-14页
   ·主要理论依据第14-17页
     ·加涅的教学理论第14页
     ·美学原理第14-15页
     ·马斯洛的需要层次理论第15页
     ·建构主义学习理论第15-17页
   ·传统导入的误区第17-18页
   ·文献综述第18-35页
     ·国外相关研究第18-20页
     ·国内有关课题的研究动态第20-35页
       ·与开启方式相关因素的研究第20-21页
       ·关于课堂开启方式的研究第21-23页
       ·关于课堂开启的功能研究第23-25页
       ·关于课堂开启策略的研究第25-29页
       ·关于课堂开启与学生兴趣的研究第29-34页
       ·关于教育实验的相关研究第34-35页
     ·本人见解第35页
2 研究对象与方法第35-39页
   ·研究对象第35-36页
   ·研究方法第36-39页
     ·文献资料法第36页
     ·问卷调查法第36-37页
       ·问卷的设计、效度和信度检测第36-37页
       ·问卷的信度第37页
     ·实验法第37-38页
     ·行动研究法第38页
     ·数理统计法第38-39页
3 实验设计第39-44页
   ·实验对象第39页
   ·实验研究的内容和目标第39-40页
     ·实验研究目标第39-40页
     ·实验研究内容第40页
   ·研究假设第40页
   ·实验准备第40-41页
   ·变量的确定第41-44页
     ·自变量:开启方式即课堂导入第41-42页
       ·课堂导入的具体设计第41页
       ·课堂导入的具体实施第41-42页
     ·因变量第42-44页
4 结果与分析第44-65页
   ·学生体育学习态度的分析第44-48页
     ·实验前实验班与对照班学生体育学习态度的对比分析第44-45页
     ·对照班实验前后学生体育学习态度的对比分析第45-46页
     ·实验班实验前后学生体育学习态度对比分析第46页
     ·实验后实验班与对照班学生体育学习态度的对比分析第46-47页
     ·体育课开启方式能够提高学生体育学习态度的原因分析第47-48页
   ·学生学习兴趣的分析第48-53页
     ·实验前实验班与对照班学生学习兴趣的对比分析第48页
     ·对照班实验前后学生学习兴趣的对比分析第48-49页
     ·实验班班实验前后学生学习兴趣的对比分析第49-50页
     ·实验后实验班与对照班!学生学习兴趣的对比分析第50页
     ·体育课开启方式能够提高学生学习兴趣的原因分析第50-53页
       ·中学学生的身心特点第50-51页
       ·中学体育教学的特点第51-53页
   ·学生学习效果的分析第53-65页
     ·学生身体素质的分析第53-58页
       ·实验前实验班与对照班学生身体素质的对比分析第54页
       ·对照班实验前后学生身体素质的对比分析第54-55页
       ·实验班实验前后学生身体素质的对比分析第55-56页
       ·实验后实验班与对照班学生身体素质的对比分析第56-58页
     ·学生身体机能的分析第58-61页
       ·实验前实验班与对照班学生肺活量指数的对比分析第58-59页
       ·对照班实验前后学生肺活量指数的对比分析第59页
       ·实验班实验前后学生肺活量指数的对比分析第59-60页
       ·实验后实验班与对照班学生肺活量指数的对比分析第60-61页
     ·学生运动技能的分析第61-65页
       ·跨栏跑和跳远的技评分析第61-64页
       ·跨栏跑和跳远的测量成绩分析第64-65页
5 结论与建议第65-68页
   ·结论第65-66页
   ·建议第66-68页
参考文献第68-71页
附录1:关于《体育课开启方式的实验研究》的调查问卷第71-73页
附录2:专家访谈目录第73-74页
附录3:访谈专家及老师第74-75页
附录4第75-78页
致谢第78-80页

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