创建快乐数学课堂模式的实践研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-22页 |
| ·研究背景 | 第10-16页 |
| ·传统教学 | 第10-11页 |
| ·国内的教改实例 | 第11-16页 |
| ·问题的提出 | 第16-22页 |
| ·数学何以难学 | 第16-17页 |
| ·数学快乐课堂的内涵 | 第17-19页 |
| ·研究的目的及意义 | 第19-22页 |
| 2 国内外关于快乐课堂的理论及研究 | 第22-28页 |
| ·国内的教育理论 | 第22-25页 |
| ·国外教育学家的相关理论 | 第25-28页 |
| 3 对创建快乐课堂的调查研究 | 第28-40页 |
| ·对中学教师关于建立快乐课堂的问卷调查与分析 | 第28-33页 |
| ·对中学教师关于建立快乐课堂的问卷调查 | 第28-33页 |
| ·调查结果分析 | 第33页 |
| ·对中学生关于建立快乐课堂的问卷调查与分析 | 第33-40页 |
| ·对中学生关于建立快乐课堂的问卷调查 | 第33-39页 |
| ·调查结果分析 | 第39-40页 |
| 4 课堂模式对快乐课堂的影响及模式设计 | 第40-50页 |
| ·课堂模式对快乐课堂的影响作用 | 第40页 |
| ·课堂模式设计 | 第40-48页 |
| ·应用学案与教案对快乐课堂模式的深刻作用 | 第40-43页 |
| ·快乐课堂模式构设 | 第43-48页 |
| ·独立的智力操作对快乐课堂的积极意义 | 第48-50页 |
| 5 快乐课堂模式的实践 | 第50-56页 |
| ·课堂的模式的实践 | 第50-53页 |
| ·实践结果的分析 | 第53-56页 |
| 6 思维模式系列化，创建学生自主学习的快乐课堂 | 第56-68页 |
| ·引导学生形成思维套路的思考 | 第56页 |
| ·帮助学生建立思维模式系列化 | 第56-68页 |
| ·学会运用数学思维思考 | 第56-58页 |
| ·应用数学解题套路建立思维模式系列化 | 第58-68页 |
| 结论 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 附录 | 第72-82页 |
| 附录 1 教师问卷调查 | 第72-74页 |
| 附录 2 学生问卷调查 | 第74-75页 |
| 附录 3 学案例子 | 第75-78页 |
| 附录 4 学案例子 | 第78-82页 |
| 后记 | 第82页 |
