| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 第一章 人教版“表达与交流”写作部分的系统分析 | 第10-26页 |
| 第一节 写作部分的优点与创新 | 第10-12页 |
| 第二节 人教版高中语文写作教材目标系统的不足分析 | 第12-21页 |
| 第三节 人教版高中语文写作教材的知识系统的不足分析 | 第21-23页 |
| 第四节 人教版高中语文写作教材的范文系统的不足分析 | 第23-25页 |
| 第五节 人教版高中语文写作教材的编排体系的不足分析 | 第25-26页 |
| 第二章 写作部分“二次开发”的必要性 | 第26-32页 |
| 第一节 教材“二次开发”的必要性 | 第26-29页 |
| 第二节 语文写作部分二次开发的意义 | 第29-32页 |
| 第三章 写作部分二次开发构想 | 第32-39页 |
| 第一节 目标系统的调整 | 第32-36页 |
| 第二节 知识系统的构建 | 第36-37页 |
| 第三节 选文系统的删改 | 第37-39页 |
| 第四章 《眼神描写要生动有目的》：二次开发内容的教学实施 | 第39-42页 |
| 第一节 对二次开发教材的教学要注意教学内容的传输加工策略 | 第39页 |
| 第二节 对二次开发教材的教学要注意学生学习心态的积极维持策略 | 第39-40页 |
| 第三节 对二次开发教材的教学要注意有效认知指导策略 | 第40-42页 |
| 第五章 结论 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-49页 |
| 注释 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
