| 致谢 | 第1-7页 |
| 中文摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-14页 |
| 第一章：引言 | 第14-21页 |
| ·研究的背景 | 第14-18页 |
| ·研究的意义 | 第18-20页 |
| ·研究计划与框架 | 第20-21页 |
| 第二章：有关英语阅读与写作的文献综述 | 第21-26页 |
| ·国外研究现状综述 | 第21-24页 |
| ·Krashen 的“Input Hypothesis”理论 | 第21-22页 |
| ·其他有关阅读与写作关系的理论 | 第22-24页 |
| ·国内研究现状综述 | 第24-26页 |
| 第三章：英语阅读与写作的关系 | 第26-39页 |
| ·阅读在英语学习中的重要性 | 第26-27页 |
| ·英语阅读对于写作的影响 | 第27-30页 |
| ·不同的阅读技能培养对于提高写作能力的作用 | 第30-35页 |
| ·不同的阅读形式对于写作能力提高的作用 | 第35-39页 |
| 第四章 高中英语写作教学概况 | 第39-49页 |
| ·英语写作与教学的特点 | 第39-42页 |
| ·写作的特点 | 第39-41页 |
| ·英语写作中的“负迁移” | 第41-42页 |
| ·英语写作教学方法 | 第42-46页 |
| ·写作的基本要素 | 第42页 |
| ·写作基本知识教学方法 | 第42-44页 |
| ·写作的过程 | 第44-45页 |
| ·当代写作教学方法 | 第45-46页 |
| ·高中英语写作教学知识体系中的四个纬度目标 | 第46-49页 |
| ·写作的技能纬度 | 第46-47页 |
| ·写作的知识技能 | 第47页 |
| ·写作的模式技能 | 第47页 |
| ·写作的能力纬度 | 第47-49页 |
| 第五章 英语阅读驱动下的高中英语写作教学的实验 | 第49-72页 |
| ·实验的目的 | 第49页 |
| ·实验的可行性和必要性 | 第49-50页 |
| ·设计实验的理论依据 | 第50-53页 |
| ·最近发展区理论 | 第50-51页 |
| ·因材施教理论 | 第51-52页 |
| ·遗忘的规律 | 第52页 |
| ·人本主义学习理论 | 第52-53页 |
| ·研究的方法 | 第53-65页 |
| ·文献研究法 | 第53页 |
| ·问卷调查法 | 第53-62页 |
| ·访谈法 | 第62-64页 |
| ·教学实验法 | 第64-65页 |
| ·实验的具体设计 | 第65-72页 |
| ·背试 | 第65页 |
| ·数据的收集 | 第65-66页 |
| ·数据分析 | 第66-72页 |
| 第六章 通过阅读促进写作能力提高的课堂研究实例 | 第72-98页 |
| ·基以教材课本阅读的写作训练 | 第72-89页 |
| ·重写名篇故事,提高记叙表达能力 | 第73-76页 |
| ·构建词汇列表，建立词块概念，提高作文能力 | 第76-78页 |
| ·通过教材课文的学习与归类来掌握不同的文体 | 第78-81页 |
| ·通过课文阅读分析掌握写作的统一、衔接与连贯 | 第81-83页 |
| ·运用阅读课文，提供写作范例 | 第83-85页 |
| ·阅读课文，搭建篇章结构，提高排篇布局的能力 | 第85-86页 |
| ·利用模拟试卷进行即时写作 | 第86-88页 |
| ·通过课堂阅读促进写作提高的注意事项和反思 | 第88-89页 |
| ·基于课外阅读的写作训练 | 第89-95页 |
| ·课外文学阅读促写作能力提高 | 第90-91页 |
| ·阅读英语报刊，做好摘要，提升写作能力 | 第91-94页 |
| ·写日志 | 第94-95页 |
| ·课外阅读促进写作过程中的注意事项和反思 | 第95页 |
| ·通过课内外阅读促进写作实验过程中的几点感悟 | 第95-98页 |
| ·激发写作的兴趣 | 第95-96页 |
| ·丰富写作的内容 | 第96页 |
| ·扎实写作的基本功 | 第96-97页 |
| ·培养写作的过程 | 第97-98页 |
| 第七章 总结与思考 | 第98-104页 |
| ·实验总结 | 第98页 |
| ·教学方面的启示与思考 | 第98-102页 |
| ·存在的不足之处 | 第102-104页 |
| 参考文献 | 第104-108页 |
| 附录 | 第108-122页 |