大学生英语自主学习能力的现状及其培养策略研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 导论 | 第9-19页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 相关研究状况 | 第10-18页 |
| 1. 国外自主学习研究 | 第10-14页 |
| 2. 国内自主学习研究 | 第14-18页 |
| (三) 本研究思路与方法 | 第18-19页 |
| 一、英语自主学习能力的界定与意义 | 第19-26页 |
| (一) 英语自主学习能力的界定 | 第19-22页 |
| 1. 自主学习 | 第19-20页 |
| 2. 英语自主学习 | 第20-21页 |
| 3. 自主学习能力 | 第21-22页 |
| (二) 培养大学生英语自主学习能力的意义 | 第22-26页 |
| 1. 满足《大学英语课程教学要求》的需要 | 第23页 |
| 2. 满足大学英语课堂教学改革的需要 | 第23-24页 |
| 3. 满足社会和学生自身发展的需要 | 第24-26页 |
| 二、大学生英语自主学习能力的现状调查 | 第26-43页 |
| (一) 问卷设计与调查 | 第26页 |
| (二) 调查结果分析 | 第26-43页 |
| 1. 对C等生的调查数据分析 | 第27-31页 |
| 2. 对B等生的调查数据分析 | 第31-35页 |
| 3. 对A等生的调查数据分析 | 第35-40页 |
| 4. 调查结论分析 | 第40-43页 |
| 三、培养大学生英语自主学习能力的策略 | 第43-58页 |
| (一) 激发大学生英语学习的动机 | 第43-44页 |
| 1. 培养学习大学英语的兴趣 | 第43页 |
| 2. 建立明确适当的学习目标 | 第43-44页 |
| 3. 及时检测学生的学习效果 | 第44页 |
| 4. 鼓励学生参与英语竞赛 | 第44页 |
| (二) 增强大学生认识策略的训练 | 第44-50页 |
| 1. 运用认知策略提高大学英语听力自主学习能力 | 第45页 |
| 2. 运用认知策略提高大学英语口语自主学习能力 | 第45-47页 |
| 3. 运用认知策略提高大学英语阅读自主学习能力 | 第47-48页 |
| 4. 运用认知策略提高大学英语写作自主学习能力 | 第48-49页 |
| 5. 运用认知策略提高大学英语翻译自主学习能力 | 第49-50页 |
| (三) 加强学生在学习中的自我监控 | 第50-53页 |
| 1. 制定合理的学习计划 | 第50-51页 |
| 2. 自我监控学习进程 | 第51-52页 |
| 3. 自我评价学习效果 | 第52-53页 |
| (四) 重建教师在大学英语教学中的角色 | 第53-56页 |
| 1. 教师是英语自主学习的积极倡导者 | 第53-54页 |
| 2. 教师是英语自主学习的培训者 | 第54-55页 |
| 3. 教师是英语自主学习的信息提供者 | 第55-56页 |
| (五) 营造大学生英语自主学习的理想氛围 | 第56-58页 |
| 1. 营造适合自主学习的课堂氛围 | 第56页 |
| 2. 建立英语自主学习中心 | 第56-57页 |
| 3. 建立英语学习虚拟社区 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录一 对大学生英语自主学习能力的调查问卷 | 第63-64页 |
| 附录二 对大学生英语自主学习能力的访谈提纲 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
