中学语文阅读教学中“举一反三”的实施策略
| 中文提要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、问题的提出 | 第8页 |
| 二、概念界定 | 第8-9页 |
| 三、研究方法 | 第9页 |
| 四、理论基础 | 第9-10页 |
| 五、文献综述 | 第10-14页 |
| 第一章 对阅读教学的认识 | 第14-25页 |
| 第一节 阅读教学的内涵 | 第14-16页 |
| 一、阅读教学名称的演变 | 第14-15页 |
| 二、阅读教学的作用 | 第15-16页 |
| 第二节 阅读教学的特点分析 | 第16-18页 |
| 一、用好教材这个例子 | 第16-17页 |
| 二、运用阅读心理机制 | 第17-18页 |
| 第三节 阅读教学的现状不容乐观 | 第18-24页 |
| 一、课文教学的弊端 | 第18-20页 |
| 二、读本教学的缺失 | 第20-21页 |
| 三、课外阅读的无序 | 第21-22页 |
| 四、考试阅读的低效 | 第22-24页 |
| 本章小结 | 第24-25页 |
| 第二章 对举一反三的认识 | 第25-33页 |
| 第一节 举一反三的内涵 | 第25-29页 |
| 一、举一反三的起源 | 第25-26页 |
| 二、举一反三的教学含义 | 第26-28页 |
| 三、举一反三的特点 | 第28-29页 |
| 第二节 举一反三的理论依据 | 第29-32页 |
| 一、举一反三的心理学基础 | 第29-31页 |
| 二、举一反三的哲学基础 | 第31-32页 |
| 本章小结 | 第32-33页 |
| 第三章 阅读教学中举一反三的实施 | 第33-49页 |
| 第一节 对于教材的处理 | 第33-39页 |
| 一、“一”要带有典型性、代表性 | 第33-36页 |
| 二、根据教学实际整合现有教材 | 第36-37页 |
| 三、加深对“一”的理解，在课堂上“反三” | 第37-38页 |
| 四、应把学生放在主体地位 | 第38-39页 |
| 第二节 对读本的利用 | 第39-44页 |
| 一、由点及面延伸 | 第39-40页 |
| 二、由文及人延伸 | 第40页 |
| 三、多维发散延伸 | 第40-41页 |
| 四、教学案例分析 | 第41-44页 |
| 第三节 对课外阅读的把握 | 第44-48页 |
| 一、由课文阅读引出名著片段阅读 | 第44-45页 |
| 二、由名著片段阅读引出整部名著阅读 | 第45-46页 |
| 三、由一部名著阅读引出其他名著阅读 | 第46-48页 |
| 本章小结 | 第48-49页 |
| 结束语 | 第49-50页 |
| 读研期间科研成果统计 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56页 |
