| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-21页 |
| ·研究的缘由 | 第10-11页 |
| ·研究和建立中小学校长问责制,适应基础教育发展需要 | 第10页 |
| ·研究和建立中小学校长问责制,补充和完善校长负责制 | 第10-11页 |
| ·研究和建立中小学校长问责制,促进学校管理工作科学化 | 第11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·实践意义 | 第11-12页 |
| ·相关概念的界定 | 第12-15页 |
| ·问责制 | 第12页 |
| ·行政问责制 | 第12-13页 |
| ·教育问责制 | 第13-14页 |
| ·校长问责制 | 第14-15页 |
| ·校长负责制 | 第15页 |
| ·文献综述 | 第15-19页 |
| ·关于问责制的分类研究 | 第15-16页 |
| ·构建校长问责制的可能性研究成果 | 第16-18页 |
| ·我国校长问责制的内容研究 | 第18-19页 |
| ·研究的思路和方法 | 第19-21页 |
| ·研究的思路 | 第19-20页 |
| ·研究的方法 | 第20-21页 |
| 第2章 校长问责制的属性 | 第21-25页 |
| ·校长问责制的性质 | 第21-22页 |
| ·问责主体的广泛性 | 第21页 |
| ·问责内容的全面性 | 第21页 |
| ·问责信息的开放性 | 第21-22页 |
| ·问责内在能力建设性强 | 第22页 |
| ·校长问责制的功能 | 第22-23页 |
| ·加强沟通与交流功能 | 第22页 |
| ·形成控制与激励功能 | 第22-23页 |
| ·完善管理与改进功能 | 第23页 |
| ·校长问责制的原则 | 第23-25页 |
| ·权责一致原则 | 第23页 |
| ·依法问责原则 | 第23-24页 |
| ·公开透明原则 | 第24-25页 |
| 第3章 我国校长问责制的实践历程和问题分析 | 第25-33页 |
| ·校长问责制的实施情况 | 第25-29页 |
| ·相关的法律法规及文件 | 第25页 |
| ·校长问责制取得的初步成果 | 第25-29页 |
| ·校长问责制的实践优点 | 第29-30页 |
| ·一些地方校长问责制初步系统化、制度化 | 第29页 |
| ·问责内容全面、范围扩大 | 第29-30页 |
| ·问责观念深入人心、方式多样 | 第30页 |
| ·实行校长问责制存在的不足及其原因分析 | 第30-33页 |
| ·缺乏相关法律依据,重"权"而轻"责" | 第30页 |
| ·问责未常态化,监督实施不力 | 第30-31页 |
| ·强调惩罚机制,不利于制度实施 | 第31-32页 |
| ·问责文化缺失,影响问责开展 | 第32-33页 |
| 第4章 校长问责制的构成要件 | 第33-40页 |
| ·问责主体 | 第33-35页 |
| ·同体问责主体 | 第33-34页 |
| ·异体问责主体 | 第34-35页 |
| ·问责客体 | 第35页 |
| ·问责内容 | 第35-37页 |
| ·政治责任 | 第35页 |
| ·法律责任 | 第35-36页 |
| ·行政责任 | 第36页 |
| ·专业责任 | 第36-37页 |
| ·问责方式 | 第37-38页 |
| ·问责程序 | 第38-40页 |
| 第5章 继续完善我国校长问责制的策略 | 第40-45页 |
| ·科学划分职能,强化责任意识 | 第40-41页 |
| ·过程与结果并重 | 第40页 |
| ·惩罚与奖励并用 | 第40-41页 |
| ·分担与制衡并重 | 第41页 |
| ·推进政务公开,拓宽问责路径 | 第41-42页 |
| ·完善配套制度,扩大问责基础 | 第42-43页 |
| ·健全校长问责制的法律制度 | 第42页 |
| ·完善校长问责制法律监督体制 | 第42-43页 |
| ·建立教育行政部门绩效评估制度 | 第43页 |
| ·培育问责文化,优化政策环境 | 第43-45页 |
| 第6章 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第53页 |
