| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-13页 |
| 第1章 引言 | 第13-19页 |
| ·问题的提出 | 第13-15页 |
| ·学习环境具有激发和维持学习动机的功能 | 第13-14页 |
| ·学习环境和学习动机的研究处于分离状态 | 第14页 |
| ·解决此问题—以学习动机为核心设计学习环境 | 第14-15页 |
| ·研究目标 | 第15-16页 |
| ·研究意义 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·论文框架及研究思路 | 第16-19页 |
| 第2章 相关文献综述及研究回顾 | 第19-33页 |
| ·对学习动机的基本认识 | 第19-26页 |
| ·动机和学习动机的基本概念 | 第19-20页 |
| ·动机的相关理论 | 第20-26页 |
| ·ARCS动机设计模式的理论构架和设计过程 | 第26-30页 |
| ·动机四要素 | 第26-28页 |
| ·ARCS动机设计过程 | 第28-30页 |
| ·教学设计与学习环境设计 | 第30-33页 |
| ·学习环境 | 第30-31页 |
| ·教学设计与学习环境设计 | 第31-33页 |
| 第3章 基于 ARCS动机设计模式的网络学习过程探讨 | 第33-44页 |
| ·构建基于 ARCS动机设计模式的网络学习过程的依据 | 第33-41页 |
| ·学习过程的内在心理机制 | 第33-38页 |
| ·影响网络学习过程的内外部因素 | 第38-40页 |
| ·当前流行的学习过程模式对学习动机研究的局限 | 第40-41页 |
| ·构建基于 ARCS动机理论的学习过程模式 | 第41-44页 |
| ·基于ARCS动机理论的学习过程要素分析 | 第41-42页 |
| ·基于ARCS动机理论的网络学习过程模式 | 第42-44页 |
| 第4章 基于 ARCS动机设计模式的学习环境设计研究 | 第44-60页 |
| ·基于 ARCS动机理论的动机策略初探 | 第44-48页 |
| ·引起注意的策略 | 第44-45页 |
| ·切身性策略 | 第45-46页 |
| ·自信心策略 | 第46-47页 |
| ·满足感策略 | 第47-48页 |
| ·基于 ARCS动机设计模式的网络学习环境设计模型 | 第48-60页 |
| ·基于ARCS动机设计模式的网络学习环境设计的基本原则 | 第48-50页 |
| ·建构基于ARCS动机设计模式的网络学习环境的功能模型 | 第50-53页 |
| ·建构基于ARCS动机设计模式的学习环境的体系结构与功能模块 | 第53-60页 |
| 第5章 基于 ARCS动机设计模式的学习环境的设计与开发 | 第60-77页 |
| ·动机分析 | 第61-66页 |
| ·学习者心理分析 | 第61页 |
| ·分析学生现有的学习动机状态 | 第61-65页 |
| ·C语言程序设计教学内容的特征分析 | 第65-66页 |
| ·设计动机策略 | 第66-68页 |
| ·注意策略的设计 | 第66-67页 |
| ·切身性策略的设计 | 第67页 |
| ·自信心策略的设计 | 第67-68页 |
| ·满足感策略的设计 | 第68页 |
| ·系统开发及其评价 | 第68-77页 |
| ·开发工具和开发环境简述 | 第68-70页 |
| ·实例分析及试用评价 | 第70-77页 |
| 第6章 总结与展望 | 第77-80页 |
| ·总结 | 第77-78页 |
| ·内容回顾 | 第77-78页 |
| ·本文的特色和创新之处 | 第78页 |
| ·本研究的局限性 | 第78页 |
| ·研究展望 | 第78-80页 |
| 附录:调查问卷 | 第80-82页 |
| 参考文献 | 第82-84页 |
| 后记 | 第84页 |
