| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 前言 | 第9-12页 |
| 一 研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 二 概念界定 | 第10-12页 |
| （一） 性别教育的概念 | 第11页 |
| （二） 性别教育的基本策略 | 第11-12页 |
| 第一章 我国基础教育中开展性别教育的相关理论概述 | 第12-19页 |
| 一 人力资本投资理论 | 第12-13页 |
| 二 教育公平理论 | 第13-15页 |
| 三 性别公平理论 | 第15-19页 |
| 第二章中国基础教育中性别教育现状及必要性分析 | 第19-26页 |
| 一 国内基础教育中性别教育现状分析 | 第19-21页 |
| 二 中国基础教育中开展性别教育的必要性 | 第21-26页 |
| （一） 以经济意义为视角的分析 | 第22-23页 |
| （二） 以性别意识为视角的分析 | 第23-26页 |
| 第三章 中国基础教育中性别教育存在的问题及原因分析 | 第26-36页 |
| 一 中国基础教育中性别教育存在的问题 | 第26-31页 |
| （一） 学生性别角色错位严重 | 第26-27页 |
| （二） 教师缺乏因性施教 | 第27-28页 |
| （三） 教材编制存在对性别差异的误导 | 第28-30页 |
| （四） 家庭性别教育缺失 | 第30-31页 |
| 二 我国基础教育中性别教育存在问题的成因分析 | 第31-36页 |
| （一） 传统的性别角色观念正经受着挑战 | 第31页 |
| （二） 性别角色教育正在日渐暴露出缺失 | 第31-32页 |
| （三） 男主外女主内的历史渊源 | 第32-34页 |
| （四） 中国的家庭因素 | 第34-35页 |
| （五） 文化传媒的多元化 | 第35-36页 |
| 第四章 中国基础教育中强化性别教育的对策思考 | 第36-50页 |
| 一 分校教育对我国的启示 | 第36-37页 |
| 二 中国实行性别教育应有的指导思想和基本原则 | 第37-38页 |
| （一） 指导思想 | 第37页 |
| （二） 基本原则 | 第37-38页 |
| 三 落实多重视角的性别教育措施 | 第38-47页 |
| （一） 加强男女生智力与非智力方面理论的研究 | 第38-42页 |
| （二） 更新教师的教育行为 | 第42-44页 |
| （三） 树立正确的家庭性别教育观念 | 第44-45页 |
| （四） 建立学校机构和教育行政机构的交流机制 | 第45-46页 |
| （五） 消除编制教材中的性别偏见 | 第46-47页 |
| 四 强化政府行为对性别教育的重视 | 第47-50页 |
| （一） 合理利用大众媒体 | 第47页 |
| （二） 加大对性别教育的资源投入 | 第47-50页 |
| 第五章 结论 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 在校期间的科研成果 | 第57页 |