| 内容提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 一、中国古代的法学教育 | 第10-11页 |
| 二、中国近代法学教育的开端—清末的法学教育 | 第11-14页 |
| (一) 中国高等教育的开端 | 第11-12页 |
| (二) 中国近代法学教育的初创 | 第12-13页 |
| (三) 清末法学教育的特点 | 第13-14页 |
| 三、南京临时政府与北京政府时期的法学教育 | 第14页 |
| 四、南京国民政府时期的法学教育 | 第14-15页 |
| 五、1949年到改革开放前的法学教育 | 第15-16页 |
| 六、中国当代法学教育述评 | 第16-24页 |
| (一) 法学教育的发展 | 第16-17页 |
| (二) 法学教育的多元化 | 第17-19页 |
| (三) 法学教育与法律职业的脱节 | 第19-20页 |
| (四) 必须明确回答的两个问题 | 第20-23页 |
| 1、精英教育抑或大众教育? | 第20-21页 |
| 2、专业教育、职业教育抑或通识教育、素质教育? | 第21-23页 |
| (五) 有关法学研究和教学的问题 | 第23-24页 |
| 七、法学教育的价值观讨论—法学教育改革的理论基础 | 第24-28页 |
| (一) 两种不同的法学教育价值观 | 第24-27页 |
| 1、以英国、美国为代表的法学教育 | 第24-26页 |
| 2、以德法日为代表的法学教育 | 第26-27页 |
| (二) 当代法学教育价值观的融合:理论素养教育与职业素养教育并重 | 第27-28页 |
| 八、影响中国法学教育改革的几个重大因素 | 第28-29页 |
| (一) 经济全球化 | 第28页 |
| (二) 法律职业共同体的构建 | 第28页 |
| (三) 后发型的国家和社会 | 第28-29页 |
| (四) 高等教育改革 | 第29页 |
| 九、中国法学教育改革的重点—法学本科教育的调整与加强 | 第29-36页 |
| (一) 树立清晰科学的法学教育理念 | 第30-33页 |
| 1、本科教育应当是法学教育的起点 | 第30-31页 |
| 2、法学本科教育属于素质教育 | 第31-32页 |
| 3、法律职业如何开始和保持 | 第32-33页 |
| (二) 法学教育制度的重新设计 | 第33-36页 |
| 1、确立大学法学本科教育的基础性地位 | 第33-34页 |
| 2、推动继续教育发展的构想 | 第34-36页 |
| 主要参考文献 | 第36-40页 |
| 后记 | 第40-41页 |