新课改背景下“两极教师双发展模式”探究--郑州市“百名名师”专业发展的个案研究

一、问题的提出	第1-14页
(一) 课题之源	第9-12页
(二) 研究的方法、目的和意义	第12-14页
二、文献综述	第14-25页
(一) 基本概念的界定	第14-16页
(二) 国外的研究状况	第16-22页
(三) 国内的研究状况	第22-23页
(四) 现行研究的不足	第23-25页
三、“两极教师双发展模式”的理论基础	第25-30页
(一) 两极教师双发展的社会学基础	第25-26页
(二) 两极教师双发展的成人教育论基础	第26-27页
(三) 两极教师双发展的学习论基础	第27-30页
四、“两极教师双发展模式”的构想	第30-40页
(一) “两极教师双发展模式”的产生背景	第30-32页
(二) “两极教师双发展模式”建构的价值取向	第32-34页
(三) “两极教师双发展模式”建构的指导思想	第34-35页
(四) “两极教师双发展模式”的基本结构要素	第35-36页
(五) 两极教师双发展的模式及运行	第36-40页
五、“两极教师双发展模式”的实践探索	第40-54页
(一) 郑州市“百名名师”专业发展的实践探索	第40-51页
(二) 郑州四中名教师专业发展实践探索	第51-54页
六、“两极教师双发展模式”的效果评价	第54-58页
(一) 成效	第54-56页
(二) 局限性	第56-58页
感悟	第58-59页
结束语	第59-60页
参考文献	第60-62页
后记	第62页