| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、广东番禺中学“构建学校整合优化教育模式的研究”实验课题提出的背景和依据 | 第7-11页 |
| (一) 课题提出的背景 | 第7-9页 |
| (二) 课题提出的理论和现实依据 | 第9-11页 |
| 二、“构建学校整合优化教育模式的研究”课题的基本思想 | 第11-14页 |
| (一) “构建学校整合优化教育模式的研究”课题的主要内容 | 第11-12页 |
| (二) “构建学校整合优化教育模式的研究”课题的理论假设和主要目标 | 第12-14页 |
| 三、课题研究的方法、评价体系和研究过程 | 第14-16页 |
| (一) 研究方法 | 第14页 |
| (二) 实验研究的评价体系 | 第14页 |
| (三) 课题研究过程 | 第14-16页 |
| 四、广东番禺中学开展“构建学校整合优化教育模式的研究”课题实验研究的措施及取得的主要成果 | 第16-36页 |
| (一) 构建了学校整合优化教育的基本模式 | 第16页 |
| (二) 整合优化了学校的办学理念，按照“你行我也行”的理念促进学生成人成才 | 第16-19页 |
| (三) 整合优化学校的管理机制，构建了“民主、激励”的管理模式，保障了学校教育改革的顺利进行 | 第19-23页 |
| (四) 整合优化学校德育及心理教育工作，构建了以“自我教育、自我管理、自我调适”为核心，以培养良好品德、形成健全人格为目的，以“生活化、社会化、自主化”为特色的德育体系 | 第23-26页 |
| (五) 整合优化了学校文化活动环境，充分发挥各种潜在课程、隐性课程、实践课程的教育功能，促进学生的健康成长和成才 | 第26-28页 |
| (六) 整合优化学校课程设置，构建了科学化、现代化、多元化的课程结构模式 | 第28-29页 |
| (七) 整合优化课堂教学模式，构建了“多元化学习，个性化发展”的课堂教学模式 | 第29-32页 |
| (八) 整合优化教学管理措施，构建了扎实有效的学校教学工作管理模式 | 第32-36页 |
| 五、课题研究存在的问题和展望 | 第36-37页 |
| 参考书目 | 第37页 |
