| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 我国高校信息素养教育现状 | 第10-15页 |
| 第一节 信息素养教育概念与相关术语分析 | 第10-11页 |
| 一、信息素养教育概念 | 第10页 |
| 二、相关术语分析 | 第10-11页 |
| 第二节 我国高校学生信息素养特征 | 第11-12页 |
| 第三节 高校学生信息素养教育现状 | 第12-15页 |
| 一、问卷设计及调查对象 | 第12页 |
| 二、调查结果统计 | 第12-15页 |
| 第二章 中外信息素养能力标准以及信息素养教学内容、课程构架 | 第15-22页 |
| 第一节 中外信息素养能力标准 | 第15-19页 |
| 一、IFLA：国际信息素养指南 | 第15-16页 |
| 二、ACRL：美国高等教育信息素养能力标准 | 第16页 |
| 三、SCONUL:英国国家和大学图书馆协会标准 | 第16-17页 |
| 四、ANZIIL & CAUL：澳大利亚与新西兰信息素养标准体系 | 第17-18页 |
| 五、中国（北京）地区高校信息素养能力示范性框架 | 第18-19页 |
| 第二节 信息素养教育内容、课程架构 | 第19-22页 |
| 一、信息素养教育内容 | 第19-21页 |
| 二、信息素养课程架构 | 第21-22页 |
| 第三章 我国高校信息素养教育学科理论体系原则与培养体系结构设想 | 第22-31页 |
| 第一节 信息素养教育学科理论体系原则 | 第22页 |
| 第二节 高校信息素养教育培养体系结构设想 | 第22-31页 |
| 一、计算机文化培育 | 第23-25页 |
| 二、信息意识提升 | 第25-26页 |
| 三、信息能力的培养 | 第26-29页 |
| 四、信息伦理教育 | 第29-31页 |
| 第四章 高校信息素养教学模式及实施模型设计 | 第31-42页 |
| 第一节 高校信息素养教学设置的理论基础 | 第31-34页 |
| 一、终身学习 | 第31-32页 |
| 二、科研创新 | 第32页 |
| 三、建构主义 | 第32-34页 |
| 第二节 高校信息素养教学培养层次 | 第34-35页 |
| 第三节 高校信息素养课程内容设置 | 第35-37页 |
| 一、基础层次信息素养教育课程内容 | 第35-36页 |
| 二、通用层次信息素养教育课程内容 | 第36页 |
| 三、专业层次信息素养教育课程内容 | 第36-37页 |
| 四、高级层次信息素养教育课程内容 | 第37页 |
| 第四节 信息素养教学模式设计 | 第37-39页 |
| 第五节 高校信息素养教学实施组织模式 | 第39-41页 |
| 第六节 高校图书馆对开展信息素养教育的作用 | 第41-42页 |
| 第五章 对我国高校信息素养教育的建议 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 后记 | 第48页 |
