| 中文摘要 | 第1-9页 |
| 英文摘要 | 第9-11页 |
| 序论 研究的背景和意义 | 第11-23页 |
| 一、非师范类人员进入教师队伍背景介绍 | 第11-13页 |
| 二、“非师范类人员进入教师队伍”课题的研究意义 | 第13-18页 |
| 1、认识非师范类人员对目前我国教育的作用 | 第13-16页 |
| 2、分析非师范类人员不能顺利进入教师队伍的原因 | 第16-17页 |
| 3、通过相关制度的国别比较找出相应的对策 | 第17-18页 |
| 三、我的写作意图 | 第18页 |
| 四、本课题的研究方案与思路设计 | 第18-23页 |
| 第一章 非师范类人员教师资格的获得及国别比较 | 第23-44页 |
| 一、发达国家的教师资格证书制度借鉴 | 第23-28页 |
| 1、美、日两国学生获得资格证的条件 | 第23-26页 |
| 2、国外“教师资格证”的变化趋势 | 第26-28页 |
| 二、常熟市非师范类人员教师资格证书获得的问题与原因分析 | 第28-39页 |
| 1、目前在职非师范类教师和学校领导对资格证的看法 | 第28-31页 |
| 2、非师范类人员取得教师资格证的情况 | 第31-37页 |
| 3、非师范类人员取得教师资格证的存在问题 | 第37-39页 |
| (1) 申请资格的条件过低 | 第37-38页 |
| (2) 资格考试的内容单一 | 第38页 |
| (3) 证书发放过快 | 第38页 |
| (4) 部分非师范类人员素质不高 | 第38-39页 |
| 4、造成这些问题的原因简析 | 第39页 |
| (1) 教育政策的不完善 | 第39页 |
| (2) 资格证书考试体系不完备 | 第39页 |
| 三、对非师范类人员教师资格证书获得制度的改进建议 | 第39-44页 |
| 1、在校非师范生对目前教师资格证的看法 | 第39-41页 |
| 2、对教师资格证制度获得的建议 | 第41-44页 |
| (1) 提高教师资格证书的申请标准 | 第41页 |
| (2) 非师范类人员也要参加教师教育培训 | 第41-42页 |
| (3) 教师资格证书考试要综合化 | 第42-44页 |
| 第二章 非师范类人员“教师招聘考试”及国别比较 | 第44-56页 |
| 一、发达国家教师招聘考试的条件分析 | 第44-46页 |
| 1、美国的教师招聘 | 第44-45页 |
| 2、日本的教师招聘 | 第45-46页 |
| 二、常熟市非师范类人员招聘考试的问题与原因分析 | 第46-53页 |
| 1、非师范生招聘考试个案反思 | 第46-48页 |
| 2、非师范类人员在招聘考试时的存在问题 | 第48-51页 |
| (1) 招聘条件过高限制了非师范类人员的进入 | 第48-49页 |
| (2) 招聘岗位过少限制了非师范类人员的进入 | 第49-50页 |
| (3) 考试形式单一限制了非师范类人员的进入 | 第50-51页 |
| 3、造成目前这些问题的原因简析 | 第51-53页 |
| (1) 传统观念占主导地位 | 第51页 |
| (2) 就业形式决定招聘条件 | 第51页 |
| (3) 社会需求决定招聘条件 | 第51-52页 |
| (4) 用人单位倾向于师范生 | 第52-53页 |
| 三、对本地区非师范类人员招聘考试的改进建议 | 第53-56页 |
| 1、认识非师范类人员进入教师队伍的意义 | 第53页 |
| 2、教育部门在制定政策时应适量放松 | 第53-54页 |
| 3、考核应观察非师范类人员的综合素质 | 第54页 |
| 4、非师范生也能有教育实习的机会 | 第54-56页 |
| 第三章 非师范类人员“入职试用期”的评价 | 第56-64页 |
| 一、评价的意义 | 第56-57页 |
| 1、评价对非师范类教师具有鉴定作用 | 第56页 |
| 2、评价对非师范类教师具有激励作用 | 第56页 |
| 3、评价可以起到交流作用 | 第56-57页 |
| 二、常熟市非师范类教师试用期评价的调查 | 第57-59页 |
| 1、“师范正规”观念造成了评价的偏位 | 第57-58页 |
| 2、学生成绩是评价的最高标准 | 第58-59页 |
| 3、定量评价作为教师考核依据 | 第59页 |
| 三、对本地区“评价新上岗非师范类教师”的建议 | 第59-63页 |
| 1、对在职非师范类教师关于评价的访谈 | 第60-61页 |
| 2、对评价新上岗非师范类教师的建议 | 第61-63页 |
| (1) 认识非师范教师自身的优点 | 第61页 |
| (2) 形成性和终结性评价相结合 | 第61-62页 |
| (3) 教师评价应该四方面相结合 | 第62页 |
| (4) 建立适合非师范教师的评价体系 | 第62-63页 |
| 四、结语：对上述三个问题及对策的总结 | 第63-64页 |
| 第四章 对鼓励和稳定非师范类教师队伍的建议 | 第64-72页 |
| 一、对非师范类人员进入教师队伍的回顾总结 | 第64-65页 |
| 二、非师范类人员上岗前应该做好的入职准备 | 第65-68页 |
| 1、对在职非师范教师的问卷调查 | 第66-67页 |
| 2、非师范类人员的入职准备 | 第67-68页 |
| 三、非师范类人员上岗后自身素质应不断提高 | 第68-69页 |
| 1、更新教育观念 | 第68-69页 |
| 2、注意知识积累 | 第69页 |
| 3、增强教育能力 | 第69页 |
| 4、提高创新能力 | 第69页 |
| 5、学会合作 | 第69页 |
| 四、制定政策稳定非师范类人员队伍 | 第69-72页 |
| 1、提供竞争的岗位 | 第70页 |
| 2、提供科学的职后培训 | 第70-72页 |
| 附录一：对目前学校领导对非师范类教师看法的调查问卷 | 第72-73页 |
| 附录二：对在职非师范类教师目前工作状况的调查问卷 | 第73-74页 |
| 附录三：对有志于从教的非师范生关于教师资格证和招聘考试的调查问卷 | 第74-75页 |
| 附录四：非师范生访谈提纲 | 第75页 |
| 附录五：教育部门领导专家的访谈提纲 | 第75-76页 |
| 参考文献目录 | 第76-79页 |
| 后记： | 第79页 |
