| 内容摘要 | 第1-7页 |
| Abstractt | 第7-9页 |
| 第一章 人格教育的历史渊源与现实意义 | 第9-24页 |
| 第一节 人格和人格教育的内涵 | 第9-11页 |
| 第二节 国内外人格教育情况研究 | 第11-21页 |
| 一、国外人格教育简述 | 第11-16页 |
| 二、我国人格教育历史简述 | 第16-21页 |
| 第三节、人格教育的现实意义 | 第21-24页 |
| 第二章、经典阅读与经典阅读教学的现状 | 第24-36页 |
| 第一节、经典的内涵 | 第24-25页 |
| 第二节 经典阅读的价值 | 第25-27页 |
| 第三节 经典阅读的现状 | 第27-30页 |
| 第四节 经典阅读的障碍 | 第30-33页 |
| 一、时代的间隔造成的理解障碍 | 第30页 |
| 二、大众文化的冲击造成的心理障碍 | 第30-32页 |
| 三、课业繁重造成的时间障碍 | 第32-33页 |
| 第五节 经典阅读教学的误区 | 第33-36页 |
| 第三章 经典阅读教学中的人格培养 | 第36-65页 |
| 第一节 解读《高中语文课程标准》中对于阅读教学的要求 | 第36-39页 |
| 一、高中语文课程的总目标 | 第36-37页 |
| 二、高中语文必修课程的目标及教学实施 | 第37-38页 |
| 三、高中语文选修课程目标及教学实施 | 第38-39页 |
| 第二节 在经典阅读教学中进行人格教育的理论依据 | 第39-44页 |
| 一、人本主义心理学 | 第40-42页 |
| 二、接受美学 | 第42-44页 |
| 第三节 如何在经典阅读教学中养成学生健康的人格 | 第44-65页 |
| 一、经典阅读教学的文本来源 | 第44-46页 |
| 二、经典阅读的指导 | 第46-51页 |
| 三、经典阅读教学中的人格养成 | 第51-65页 |
| 结语 | 第65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 后记 | 第68页 |