| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 1 课题研究的背景和意义 | 第7-11页 |
| ·课题研究的背景 | 第7-9页 |
| ·知识经济浪潮的兴起 | 第7页 |
| ·基础教育课程改革的深入 | 第7-9页 |
| ·上海市二期课程改革的发展 | 第9页 |
| ·课题研究的意义 | 第9-11页 |
| 2 关于活动教学 | 第11-20页 |
| ·活动教学思想的起源及发展 | 第11-14页 |
| ·活动和活动教学 | 第14-15页 |
| ·活动 | 第14-15页 |
| ·活动教学 | 第15页 |
| ·活动教学的发生机制 | 第15-17页 |
| ·活动主体因素 | 第16页 |
| ·主体身心发展水平 | 第16页 |
| ·主体在活动中的自主性和参与度 | 第16页 |
| ·主体的自我效能感 | 第16页 |
| ·活动客体因素 | 第16-17页 |
| ·活动目标的适切度 | 第16页 |
| ·活动的有无成效 | 第16-17页 |
| ·活动的形式与类型 | 第17页 |
| ·活动条件的提供 | 第17页 |
| ·活动的有无指导 | 第17页 |
| ·活动教学的基本主张 | 第17-20页 |
| ·以“活动促发展”为基本指导思想 | 第17-18页 |
| ·以“主动学习”为基本学习方式 | 第18页 |
| ·以“问题性、策略性、情感性、技能性等程序性知识”为基本学习内容 | 第18-19页 |
| ·以“能力培养为核心，以素质整体发展为取向”为教学目的 | 第19-20页 |
| 3 上海初中科学课程实施活动教学的必要性和可行性分析 | 第20-32页 |
| ·上海初中科学课程简介 | 第20-25页 |
| ·上海市初中科学课程的历史发展 | 第20-21页 |
| ·上海市初中科学课程标准的介绍 | 第21-22页 |
| ·上海市初中《科学》两套教材简介 | 第22-25页 |
| ·上教版初中《科学》教材简介 | 第22-24页 |
| 3 1.3.1.1 上教版初中《科学》教材的内容选取和特色 | 第23-24页 |
| ·牛津上海版初中《科学》教材简介 | 第24-25页 |
| ·牛津上海版初中《科学》教材的内容简介和特色 | 第24-25页 |
| ·上海初中科学课程实施活动教学的必要性分析 | 第25-29页 |
| ·初中科学活动教学适应基础教育课程改革要求 | 第25-26页 |
| ·初中科学活动教学有助于达成上海初中科学课程的培养目标 | 第26-28页 |
| ·上海初中《科学》教材的特点要求在初中科学课程中实施活动教学 | 第28-29页 |
| ·初中学生的身心发展特点要求在初中科学课程中实施活动教学 | 第29页 |
| ·上海初中科学课程实施活动教学的可行性分析 | 第29-32页 |
| ·学科的特点决定初中科学适宜采用活动教学这种教学形式 | 第29-30页 |
| ·教材的表述形式决定初中科学适宜采用活动教学这种教学形式 | 第30-31页 |
| ·学生的身心发展规律决定初中科学适宜采用活动教学这种教学形式 | 第31-32页 |
| 4 上海初中科学活动教学实施的实践研究 | 第32-60页 |
| ·上海初中科学活动教学实施应遵循的基本原则 | 第32-46页 |
| ·上海初中科学活动教学案例介绍及案例分析 | 第32-42页 |
| ·上海初中科学活动教学案例1介绍及案例1分析 | 第32-35页 |
| ·上海初中科学活动教学案例2介绍及案例2分析 | 第35-39页 |
| ·上海初中科学活动教学案例3介绍及案例3分析 | 第39-42页 |
| ·上海初中科学活动教学实施应遵循的基本原则 | 第42-46页 |
| ·情境性原则 | 第42页 |
| ·主体性原则 | 第42-43页 |
| ·开放性原则 | 第43-44页 |
| ·探究性原则 | 第44-45页 |
| ·实践性原则 | 第45页 |
| ·过程性原则 | 第45-46页 |
| ·上海初中科学活动教学的实施策略 | 第46-54页 |
| ·初中科学活动教学应符合科学学科特点以及教学目标 | 第46页 |
| ·初中科学活动教学应加强活动情境的创设 | 第46-47页 |
| ·初中科学活动教学应坚持形式多样化、功能整合化 | 第47-48页 |
| ·初中科学活动教学应适应初中学生身心发展水平和个性特征 | 第48页 |
| ·初中科学活动教学应加强学生自主活动和教师指导相统一 | 第48-49页 |
| ·初中科学活动教学应注重活动的设计 | 第49-50页 |
| ·初中科学活动教学应革新对初中学生评价方式 | 第50-52页 |
| ·评价方式多样化 | 第50-52页 |
| ·评价主体多元化 | 第52页 |
| ·发挥评价的激励功能 | 第52页 |
| ·初中科学活动教学多应采用小组合作学习为主要的教学组织形式 | 第52-54页 |
| ·初中科学活动教学的实践研究 | 第54-60页 |
| ·教案一:听觉 | 第54-57页 |
| ·教案二:水质污染的原因、危害和防治 | 第57-59页 |
| ·小结 | 第59-60页 |
| 5 影响上海初中科学活动教学实施的主要障碍及相关建议 | 第60-69页 |
| ·影响上海初中科学活动教学实施的主要障碍 | 第60-64页 |
| ·科学教师本身素质较差 | 第60-62页 |
| ·活动资源缺乏，科学实验装备不完善 | 第62-63页 |
| ·初中《科学》教材中设计的活动存在不足 | 第63页 |
| ·缺乏必要的时间和空间 | 第63-64页 |
| ·相关建议 | 第64-69页 |
| ·提高学校教育管理者的认识 | 第64-65页 |
| ·尽快配备初中科学实验室装备 | 第65-66页 |
| ·充分利用校外和社会课程资源 | 第66页 |
| ·加强科学教师专业发展的全面性 | 第66-68页 |
| ·加快完善初中《科学》教材的配套修订 | 第68-69页 |
| 6 小结和展望 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 在校期间公开发表论文情况 | 第75-76页 |
| 论文独创和使用授权说明 | 第76-77页 |
| 论文答辩委员会签名 | 第77页 |
