| 绪论 | 第1-46页 |
| 一、研究背景与研究价值 | 第20-24页 |
| 二、理论范式与方法论 | 第24-29页 |
| 三、研究策略与研究方法 | 第29-32页 |
| 四、文献综述——相关研究动态 | 第32-45页 |
| 五、研究内容和研究基础 | 第45-46页 |
| 第一章 相关概念的界定及其阐释与有关理论基础 | 第46-69页 |
| 第一节 文化与文化变迁 | 第46-48页 |
| 一、对文化本质的探究 | 第46-48页 |
| 二、文化变迁 | 第48页 |
| 第二节 何谓“民族教育”——民族教育基本概念的再认识 | 第48-54页 |
| 第三节 “双语教学”或“三语教学”和“蒙汉双语学生”概念辨析 | 第54-62页 |
| 一、“双语教育”及“双语教学”的涵义 | 第54-56页 |
| 二、本文所讨论的“蒙—汉—外”双语教学及“蒙—汉—外双语教学模式”的概念界定 | 第56-57页 |
| 三、“蒙汉双语(或三语)学生”概念的界定 | 第57-58页 |
| 四、母语、第一语言、第二语言、共同语、族际语及双语关系 | 第58-62页 |
| 第四节 蒙古族中小学双语教学研究的有关理论基础 | 第62-69页 |
| 一、关于双语教学的四大基础领域 | 第62-63页 |
| 二、语言学、心理学理论与“蒙—汉—外”双语教学改革 | 第63-69页 |
| 第二章 中华民族多元一体格局与蒙古族社会文化变迁 | 第69-80页 |
| 第一节 多元一体格局——中华民族的历史写真 | 第69-73页 |
| 一、“中华民族多元一体格局”思想与多元一体化教育 | 第69-70页 |
| 二、民族教育的多元一体化的文化取向 | 第70-72页 |
| 三、落实“中华民族多元一体化教育”的思想 | 第72-73页 |
| 第二节 多元一体格局中的蒙古族文化——民族传统文化的发展与现代多元文化的顺应 | 第73-80页 |
| 一、蒙古族概况 | 第73-74页 |
| 二、民族传统文化的发展与现代多元文化的顺应 | 第74-80页 |
| 第三章 蒙古族教育发展的历史沿革与现状 | 第80-119页 |
| 第一节 蒙古族教育发展的历史沿革 | 第80-82页 |
| 一、古代蒙古族教育 | 第80-81页 |
| 二、近代蒙古族教育 | 第81页 |
| 三、中华民国时期的蒙古族教育 | 第81-82页 |
| 四、新中国成立后的蒙古族教育 | 第82页 |
| 第二节 新世纪内蒙古民族教育改革与发展的现状剖析 | 第82-98页 |
| 一、内蒙古民族教育改革与发展现状概况 | 第82-89页 |
| 二、内蒙古民族基础教育改革与发展中面临的困难和主要问题 | 第89-95页 |
| 三、对内蒙古民族基础教育改革与发展中存在问题的分析 | 第95-98页 |
| 第三节 内蒙古地区双语教学发展的历史沿革 | 第98-119页 |
| 一、满蒙双语教育发展历程 | 第98-109页 |
| 二、蒙汉双语教育的历史沿革 | 第109-119页 |
| 第四章 蒙古族中小学双语教学改革的现状调查分析 | 第119-133页 |
| 第一节 实施“蒙汉外”双语教学的可行性调查的目的、对象与方法 | 第119-121页 |
| 一、调查的目的 | 第119-120页 |
| 二、调查的对象与方法 | 第120-121页 |
| 第二节 实施“蒙汉外”双语教学的可行性调查内容及其分析 | 第121-129页 |
| 一、对汉语的态度 | 第121-122页 |
| 二、对蒙语的态度 | 第122-125页 |
| 三、对双语和三语教学的态度 | 第125-128页 |
| 四、对(英、日)外语的态度 | 第128-129页 |
| 第三节 主客位研究——民族教育参与者和研究者的观点 | 第129-133页 |
| 一、主位研究——民族教育参与者的观点 | 第129-131页 |
| 二、客位研究——研究者的观点 | 第131-133页 |
| 第五章 蒙古族中小学双语教学改革的可行性实验研究 | 第133-165页 |
| 第一节 蒙古族中小学双语教学改革的可行性实验研究的现实背景 | 第133-135页 |
| 一、可行性实验研究的现实背景 | 第133-134页 |
| 二、可行性实验研究的总体设想 | 第134页 |
| 三、实验假设和实验对象 | 第134-135页 |
| 第二节 实验研究案例1—科左后旗甘旗卡一中双语教学改革实验 | 第135-151页 |
| 一、实验目的和研究方法 | 第135页 |
| 二、实施计划 | 第135-138页 |
| 三、实验结果的统计与分析 | 第138-142页 |
| 四、甘旗卡一中2004年高考质量分析 | 第142-149页 |
| 五、分析与讨论 | 第149页 |
| 六、结果与对比 | 第149-151页 |
| 第三节 实验研究案例2—内蒙古师大附中“蒙-汉-英”双语教学改革的成功经验 | 第151-158页 |
| 一、师大附中“蒙-汉-英”双语教学实验班的课程设置及配套措施 | 第151-152页 |
| 二、对师大附中“蒙-汉-英”双语教学实验班实验成果的分析 | 第152-154页 |
| 三、全区蒙授实验班高考情况比较 | 第154-158页 |
| 第四节 蒙古族中小学“蒙-汉-英”双语教学的实验研究结论及启示 | 第158-161页 |
| 一、“蒙-汉-外”双语教学实验研究成功的原因分析 | 第158-159页 |
| 二、“蒙-汉-外”双语教学实验研究的结论 | 第159-161页 |
| 第五节 实验研究案例3——“蒙-汉-英”双语教学改革在大学的实验及其经验 | 第161-165页 |
| 一、研究背景、研究方案及完成情况 | 第161-164页 |
| 二、研究课题取得的有关成果及社会评价 | 第164-165页 |
| 第六章 蒙古族中小学双语教学不同模式的理论分析 | 第165-178页 |
| 第一节 影响少数民族双语教学模式的主要因素分析 | 第165-168页 |
| 一、教学模式与蒙汉双语教学模式 | 第165-166页 |
| 二、影响少数民族双语教学模式的主要因素分析 | 第166-168页 |
| 第二节 蒙古族中小学双语教学模式的不同类型及其理论分析 | 第168-178页 |
| 一、蒙古族教育历史上的双语教育模式的演变过程 | 第169-170页 |
| 二、我国现阶段的少数民族学校的双语教学模式 | 第170-171页 |
| 三、蒙古族中小学双语教学模式的不同类型及其理论分析 | 第171-178页 |
| 第七章 影响内蒙古地区实施双语教学的因素与条件分析 | 第178-202页 |
| 第一节 地理和经济生态环境对双语教学的影响 | 第180-186页 |
| 一、民族教育生态学研究的意义 | 第180-181页 |
| 二、确立与强化民族教育生态意识，优化双语教育生态环境 | 第181-185页 |
| 三、民族地区人口数量、结构与区域分布对双语教学的影响 | 第185-186页 |
| 第二节 民族文化传统对双语教学的影响 | 第186-192页 |
| 一、民族文化与双语教学的关系 | 第187-189页 |
| 二、跨文化方面的特殊性——文化差异与双语教学 | 第189-192页 |
| 第三节 民族心理对双语教学的影响 | 第192-202页 |
| 一、蒙古族学生在认知和非认知方面的特殊性与双语教学 | 第192-195页 |
| 二、蒙古族学生在个性方面的特殊性与双语教学 | 第195-202页 |
| 第八章 内蒙古地区“蒙-汉-外”双语教学的前景与策略研究 | 第202-226页 |
| 第一节 内蒙古地区双语教学发展的基本趋势 | 第202-204页 |
| 一、“蒙-汉-外”双语教学发展的深远意义及其基本趋势 | 第202-203页 |
| 二、“蒙-汉-外”双语教学发展的可喜成绩 | 第203-204页 |
| 第二节 蒙古族中小学实施“蒙-汉-外”双语教学面临的问题及其理论分析 | 第204-209页 |
| 一、对于实施“蒙-汉-外”双语教学的不同观点的分析 | 第204-206页 |
| 二、蒙古族中小学“蒙汉外三语”学习起始时间及时间分配的争论辨析 | 第206-209页 |
| 第三节 蒙古族中小学实施“蒙-汉-外”双语教学的条件分析及发展对策 | 第209-220页 |
| 一、实施“蒙-汉-外”双语教学改革的可行性因素分析 | 第209页 |
| 二、“蒙-汉-外”双语教学改革应注意解决的相关问题及发展对策 | 第209-220页 |
| 第四节 内蒙古地区实施“蒙-汉-外”双语教学的启示及其未来展望 | 第220-222页 |
| 一、“蒙-汉-外”双语教学对学生整体素质提高的重要作用 | 第220-221页 |
| 二、“蒙-汉-外”双语教学对提高蒙授课堂教学效益的重要作用 | 第221-222页 |
| 第五节 本研究的主要观点与结论 | 第222-226页 |
| 一、本研究的主要观点与结论 | 第222-225页 |
| 二、本研究的不足和今后有待研究的问题 | 第225-226页 |
| 参考书目 | 第226-240页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第240-241页 |
| 后记 | 第241-243页 |
| 作者声明 | 第243-244页 |
| 附录1 有关民族学校“双语”或“三语”教学的政府文件 | 第244-250页 |
| 附录2 调查问卷 | 第250-259页 |
| 民族学校双语教学调查问卷(学生) | 第250-252页 |
| 民族学校双语教学调查问卷(教师) | 第252-256页 |
| 民族中学“双语教学”(蒙、汉、外)调查问卷 | 第256-257页 |
| 学生调查问卷 | 第257-259页 |
| 附录3 全日制蒙古族中小学蒙、汉、外三语教学计划及课程设置 | 第259-261页 |
| 附录4 锡盟蒙古族中学“三语”教学实验实施方案 | 第261-265页 |
| 附录5 内蒙古师范大学蒙汉双语专业培养目标、教学计划及课程设置 | 第265-286页 |
| 附录6 内蒙古民族大学蒙汉双语专业培养目标、教学计划及课程设置 | 第286-297页 |
