| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、互动德育模式的内涵研究 | 第10-19页 |
| (一) 德育模式的界定 | 第10-12页 |
| 1、何为模式 | 第10-11页 |
| 2、何为德育模式 | 第11-12页 |
| (二) 互动德育模式的内涵 | 第12-16页 |
| 1、互动的涵义 | 第12-13页 |
| 2、互动德育模式 | 第13-14页 |
| 3、互动德育模式与传统德育模式的区别 | 第14-16页 |
| (三) 互动德育模式的本质特征 | 第16-19页 |
| 1、引导与构建——互动德育模式的交互性与教育性 | 第16-17页 |
| 2、冲突与整合——互动德育模式的复杂性与综合性 | 第17-18页 |
| 3、民主与互动——互动德育模式的合作性与共生性 | 第18-19页 |
| 二、建构互动德育模式的理论依据 | 第19-26页 |
| (一) 从胡塞尔现象学到马克思主义交往实践观——哲学追溯 | 第19-22页 |
| (二) 符号互动论——互动德育模式的社会学起点 | 第22-23页 |
| (三) 建构主义理论——互动德育模式的心理学根基 | 第23-24页 |
| (四) 交往教学论——互动德育模式的教学论依据 | 第24-26页 |
| 三、建构互动德育模式的现实意义 | 第26-36页 |
| (一) 传统德育模式的缺失 | 第26-29页 |
| (二) 建构互动德育模式，是学校德育模式改革的重要趋势 | 第29-32页 |
| (三) 建构互动德育模式，是时代对学校德育的新要求 | 第32-36页 |
| 四、互动德育模式的具体建构 | 第36-59页 |
| (一) 互动德育模式的指导原则 | 第36-39页 |
| 1、科学性与方向性相结合原则 | 第36页 |
| 2、主体性原则 | 第36-37页 |
| 3、教育者与受教育者平等互动的原则 | 第37页 |
| 4、疏与导相结合原则 | 第37-38页 |
| 5、教育与自我教育相结合的原则 | 第38页 |
| 6、参与体验原则 | 第38-39页 |
| 7、选择性原则 | 第39页 |
| (二) 互动德育模式的类型 | 第39-42页 |
| 1、认知互动模式 | 第39-40页 |
| 2、情感互动模式 | 第40页 |
| 3、人格互动模式 | 第40页 |
| 4、行为互动模式 | 第40-41页 |
| 5、文化互动模式 | 第41-42页 |
| (三) 实现互动德育模式的基本条件 | 第42-45页 |
| 1、转变德育观念是德育互动的前提 | 第42页 |
| 2、坚持共同参与是德育互动的起点 | 第42-43页 |
| 3、注重民主平等是德育互动的基础 | 第43-44页 |
| 4、相互尊重沟通是德育互动的关键 | 第44-45页 |
| (四) 实施互动德育模式的具体过程 | 第45-51页 |
| 1、互动德育模式的实施过程 | 第45-46页 |
| 2、实施过程中的三要素：传授引导，交往互动，自我教育 | 第46-51页 |
| 3、三要素之间的关系 | 第51页 |
| (五) 互动德育模式的具体策略 | 第51-54页 |
| 1、问题探究式策略 | 第51-52页 |
| 2、课堂讨论式策略 | 第52-53页 |
| 3、资料研习式策略 | 第53页 |
| 4、合作研习策略 | 第53-54页 |
| (六) 互动德育模式的双主体分析 | 第54-57页 |
| 1、主体之——教育者应具备的素质 | 第55-56页 |
| 2、主体之——受教育者应具备的素质 | 第56-57页 |
| (七) 建构互动德育模式要处理好的关系 | 第57-59页 |
| 1、主体性与规范性的统一 | 第57-58页 |
| 2、学生主体地位与教师主导作用的统一 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 后记 | 第62页 |
