| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-10页 |
| 1 课题研究的目的和意义 | 第10-12页 |
| 1．1 研究的目的 | 第10页 |
| 1．2 研究的意义 | 第10-12页 |
| 1．2．1 化学网络教学为我们提供了前所未有的、更为丰富、更为自由的教学环境 | 第10-11页 |
| 1．2．2 化学网络教学克服班级授课制的部分缺点，为现行的班级授课制提供了有益补充 | 第11页 |
| 1．2．3 化学网络课教学将促使学习方式产生全新的改变 | 第11-12页 |
| 2 课题研究的理论基础 | 第12-14页 |
| 2．1 建构主义的学习理论 | 第12-13页 |
| 2．2 合作学习的理论 | 第13页 |
| 2．3 信息传播理论 - 网络传播理论 | 第13-14页 |
| 3 课题研究的现状 | 第14-17页 |
| 3．1 国外的研究现状 | 第14-16页 |
| 3．1．1 美国的在线教育发展 | 第14-15页 |
| 3．1．2 法国的在线学习计划 | 第15页 |
| 3．1．3 韩国的在线学习研发 | 第15-16页 |
| 3．2 国内的研究现状 | 第16-17页 |
| 4 网络环境下中学化学课堂教学设计的原则及所需的技术基础 | 第17-19页 |
| 4．1 网络环境下化学课堂教学设计原则 | 第17-19页 |
| 4．1．1 强调情景的作用 | 第17页 |
| 4．1．2 强调学生为中心 | 第17-18页 |
| 4．1．3 强调交流与协作 | 第18页 |
| 4．1．4 强调反省与监测 | 第18页 |
| 4．1．5 强调化学学科的特点 | 第18-19页 |
| 4．2 网络环境下化学课堂教学所需的技术基础 | 第19页 |
| 4．2．1 常用计算机配置(略) | 第19页 |
| 4．2．2 服务器/浏览器技术 | 第19页 |
| 4．2．3 音频/视频网上会议技术 | 第19页 |
| 4．2．4 常用的化学软件 | 第19页 |
| 5 网络环境下中学化学课堂教学设计的实践与思考 | 第19-42页 |
| 5．1 知识介绍型 | 第19-26页 |
| 5．2 化学必修课型 | 第26-34页 |
| 5．3 化学复习课型 | 第34-36页 |
| 5．4 化学研究性学习课型 | 第36-40页 |
| 5．5 网络课堂教学的另一种有效的模式 | 第40-42页 |
| 6 课题研究后的收获与反思 | 第42-48页 |
| 6．1 课题研究后的收获 | 第42-45页 |
| 6．1．1 网络教学的优势不可低估，不要排斥 | 第42页 |
| 6．1．2 对教师角色的重新认识 | 第42-43页 |
| 6．1．3 网络环境下课堂教学对学生学习产生了深远的影响 | 第43-45页 |
| 6．1．3．1 网络环境下学生的学习积极性得到了提高 | 第43-44页 |
| 6．1．3．2 网络环境下改变了学生的学习习惯，对学生平时自主学习有良好的促进作用 | 第44页 |
| 6．1．3．3 网络课堂的学习促使学生协作意识增强 | 第44-45页 |
| 6．1．3．4 网络课堂的学习促使学生探究的意识增强 | 第45页 |
| 6．2 课题研究后的反思 | 第45-48页 |
| 6．2．1 网络环境下的课堂教学设计必须准确把握学生和教师的角色 | 第45页 |
| 6．2．2 网络环境下的化学课堂教学不可能替代传统的教学方式 | 第45-46页 |
| 6．2．3 网络环境下课堂教学教室的理想设置 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 主要参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
