教学反馈策略在中学历史课堂教学中的运用
| 一、问题的提出 | 第1-5页 |
| 二、什么叫反馈策略 | 第5页 |
| 三、中学历史课堂教学反馈现状中的不足 | 第5-6页 |
| 1. 反馈途径少 | 第6页 |
| 2. 反馈滞后不及时 | 第6页 |
| 3. 反馈方法单一 | 第6页 |
| 4. 媒体对学生信息形成的干扰,致使反馈信息失真 | 第6页 |
| 5. 教师本身课堂反馈能力不同 | 第6页 |
| 四、教学反馈策略在历史课堂教学中的意义 | 第6-8页 |
| 五、教学反馈策略的原则 | 第8-9页 |
| 第一.反馈的交往性原则 | 第8页 |
| 第二.反馈的情感性原则 | 第8-9页 |
| 第三.反馈的时空性原则 | 第9页 |
| 六、教学反馈策略在中学历史课堂中的运用 | 第9-14页 |
| 1. 前提测评作好铺垫 | 第10-11页 |
| 2. 认定目标──起步反馈作好导航 | 第11页 |
| 3. 导学达标──灵活反馈实现达标 | 第11-13页 |
| 4. 达标测评──集中反馈掌握规律 | 第13-14页 |
| 七、“自学—导学—反馈”教学模式的操作程序 | 第14-16页 |
| 1. 自学 | 第14页 |
| 2. 导学 | 第14-15页 |
| 3. 反馈 | 第15页 |
| A.自学阶段向学生提供的内容 | 第15-16页 |
| B.导学阶段主要引导的内容 | 第16页 |
| C.反馈阶段的活动 | 第16页 |
| 八、教师在实际操作中应注意的事项 | 第16-19页 |
| 第一.提高自身素质,增强课堂反馈能力 | 第16-17页 |
| 第二.重视反馈,加强反馈控制意识 | 第17-18页 |
| 第三.重视形成性测验在反馈控制中的作用 | 第18页 |
| 第四.要慎重处理好学生不同的反馈回答 | 第18-19页 |
| 第五.系统归纳反馈信息 | 第19页 |
| 第六.注重培养学生的自我反馈能力 | 第19页 |
| Abstract | 第19-20页 |
| 参考文献 | 第20-21页 |
| 学位论文独创性声明 | 第21页 |
| 学位论文版权使用授权书 | 第21页 |
