精细加工理论在教学实践中的探索与应用--以中等职业学校计算机教学为例
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 前言 | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| ·教学系统设计理论的发展现状 | 第11-12页 |
| ·精细加工理论与教学内容的组织 | 第12-18页 |
| ·教材内容的组织顺序 | 第12-16页 |
| ·利用精细加工理论组织教学内容 | 第16-18页 |
| 第二章 精细加工理论 | 第18-25页 |
| ·精细加工理论的由来 | 第18-19页 |
| ·相关的学习理论 | 第19-23页 |
| ·布鲁纳学习理论 | 第19-20页 |
| ·奥苏贝尔学习理论 | 第20-22页 |
| ·认知心理学的知觉加工 | 第22-23页 |
| ·精细加工理论的基本内容 | 第23-25页 |
| 第三章 精细加工理论的应用研究 | 第25-34页 |
| ·中等职业学校计算机教学的目的 | 第25-26页 |
| ·目前中等职业学校计算机教材分析 | 第26-28页 |
| ·用精细加工理论进行教学设计的原则 | 第28-29页 |
| ·精细加工的序列 | 第28页 |
| ·先置的摘要 | 第28-29页 |
| ·内容的组体编排 | 第29页 |
| ·适时举例、学习情境控制并引导学生运用认知策略 | 第29页 |
| ·利用精细加工理论进行教学设计的程序 | 第29-34页 |
| ·根据教学目标选定一种内容组织方式 | 第29-30页 |
| ·开发一种承载组织性内容的组织结构 | 第30页 |
| ·在各种精细加工水平上安排组织性内容 | 第30-31页 |
| ·在精细加工水平上安排支持性内容 | 第31-32页 |
| ·为新知识与学生原有知识发生联系而选择策略 | 第32-34页 |
| ·选择复习策略 | 第34页 |
| ·为每一个观念选择微观策略 | 第34页 |
| 第四章 精细加工理论应用的设计实例 | 第34-50页 |
| ·精细加工理论的实施过程 | 第34-37页 |
| ·对概念的精细加工方法 | 第35-36页 |
| ·对理论的精细加工方法 | 第36-37页 |
| ·对程序的精细加工方法 | 第37页 |
| ·实例设计 | 第37-50页 |
| 第五章 精细加工理论应用的实验研究 | 第50-55页 |
| ·实验方法 | 第50页 |
| ·实验实施与结果 | 第50-55页 |
| ·被试的选择 | 第50-51页 |
| ·实验教师和材料的选定 | 第51页 |
| ·实验程序 | 第51-52页 |
| ·实验结果与讨论 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-59页 |
| 1. 教学理论研究应注重教学实践的需求 | 第55-56页 |
| 2. 教师应进一步学习教学理论以提高教学水平 | 第56-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第63页 |
