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精细加工理论在教学实践中的探索与应用--以中等职业学校计算机教学为例

中文摘要第1-7页
英文摘要第7-9页
前言第9-11页
第一章 绪论第11-18页
   ·教学系统设计理论的发展现状第11-12页
   ·精细加工理论与教学内容的组织第12-18页
     ·教材内容的组织顺序第12-16页
     ·利用精细加工理论组织教学内容第16-18页
第二章 精细加工理论第18-25页
   ·精细加工理论的由来第18-19页
   ·相关的学习理论第19-23页
     ·布鲁纳学习理论第19-20页
     ·奥苏贝尔学习理论第20-22页
     ·认知心理学的知觉加工第22-23页
   ·精细加工理论的基本内容第23-25页
第三章 精细加工理论的应用研究第25-34页
   ·中等职业学校计算机教学的目的第25-26页
   ·目前中等职业学校计算机教材分析第26-28页
   ·用精细加工理论进行教学设计的原则第28-29页
     ·精细加工的序列第28页
     ·先置的摘要第28-29页
     ·内容的组体编排第29页
     ·适时举例、学习情境控制并引导学生运用认知策略第29页
   ·利用精细加工理论进行教学设计的程序第29-34页
     ·根据教学目标选定一种内容组织方式第29-30页
     ·开发一种承载组织性内容的组织结构第30页
     ·在各种精细加工水平上安排组织性内容第30-31页
     ·在精细加工水平上安排支持性内容第31-32页
     ·为新知识与学生原有知识发生联系而选择策略第32-34页
     ·选择复习策略第34页
     ·为每一个观念选择微观策略第34页
第四章 精细加工理论应用的设计实例第34-50页
   ·精细加工理论的实施过程第34-37页
     ·对概念的精细加工方法第35-36页
     ·对理论的精细加工方法第36-37页
     ·对程序的精细加工方法第37页
   ·实例设计第37-50页
第五章 精细加工理论应用的实验研究第50-55页
   ·实验方法第50页
   ·实验实施与结果第50-55页
     ·被试的选择第50-51页
     ·实验教师和材料的选定第51页
     ·实验程序第51-52页
     ·实验结果与讨论第52-55页
结语第55-59页
 1. 教学理论研究应注重教学实践的需求第55-56页
 2. 教师应进一步学习教学理论以提高教学水平第56-59页
参考文献第59-62页
致谢第62-63页
攻读学位期间发表的学术论文目录第63页

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