| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-11页 |
| 0．1 课题研究的背景 | 第7-8页 |
| 0．1．1 突出科学探究的学习方式是世界各国课程改革的共同特点 | 第7-8页 |
| 0．1．2 科学探究教学过程中存在的问题 | 第8页 |
| 0．2 课题研究的意义 | 第8-9页 |
| 0．3 课题研究现状 | 第9-11页 |
| 0．3．1 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| 0．3．2 课题研究需解决的问题 | 第10-11页 |
| 第一章 课题研究的理论基础 | 第11-14页 |
| 1．1 建构主义理论 | 第11-12页 |
| 1．1．1 建构主义理论的教学观 | 第11页 |
| 1．1．2 建构主义教学模式 | 第11-12页 |
| 1．2 主体性教学理论 | 第12-14页 |
| 第二章 以科学探究为核心的高中物理课堂教学策略的理论研究 | 第14-25页 |
| 2．1 研究课题的界定 | 第14-17页 |
| 2．1．1 科学探究与探究教学 | 第14页 |
| 2．1．2 以科学探究为核心的高中物理课堂教学 | 第14-16页 |
| 2．1．3 教学策略 | 第16-17页 |
| 2．2 以科学探究为核心的高中物理课堂教学特征 | 第17-18页 |
| 2．2．1 学生是意义的主动建构者 | 第17页 |
| 2．2．2 注重从学生的生活经验和知识背景出发 | 第17页 |
| 2．2．3 重视实验证据在探究中的作用 | 第17页 |
| 2．2．4 运用合作学习方式 | 第17-18页 |
| 2．2．5 形成性评价和终结性评价并重，倡导评价主体多元化 | 第18页 |
| 2．3 科学探究为核心的高中物理课堂教学策略制定的依据 | 第18-20页 |
| 2．3．1 高中物理课程目标 | 第18-19页 |
| 2．3．2 高中物理课程内容 | 第19-20页 |
| 2．3．3 高中学生的认知特点 | 第20页 |
| 2．4 制定以科学探究为核心的高中物理课堂教学策略的原则 | 第20-25页 |
| 2．4．1 体现主体性原则 | 第20-21页 |
| 2．4．2 发挥教师的主导作用原则 | 第21-22页 |
| 2．4．3 体现灵活多样性原则 | 第22-24页 |
| 2．4．4 体现最优化原则 | 第24页 |
| 2．4．5 体现社会性原则 | 第24-25页 |
| 第三章 以科学探究为核心的高中物理课堂教学策略的内容 | 第25-34页 |
| 3．1 创设探究情境策略 | 第25-27页 |
| 3．1．1 创设宽松、民主、和谐的课堂心理气氛 | 第25页 |
| 3．1．2 激发学习动机，唤醒学生的自主意识 | 第25-26页 |
| 3．1．3 创设真实、生动的问题情境 | 第26-27页 |
| 3．2 教师指导下的学生自主探究策略 | 第27-30页 |
| 3．2．1 引导学生主动参与、自主探究 | 第27-29页 |
| 3．2．2 学生的自主探究需与教师的适时、适度指导相结合 | 第29-30页 |
| 3．3 合作探究教学策略 | 第30-31页 |
| 3．3．1 小组组建策略 | 第30-31页 |
| 3．3．2 在活动中培养团队精神，保证科学探究的实效 | 第31页 |
| 3．4 以发展性评价促进探究学习策略 | 第31-34页 |
| 3．4．1 发展性评价方式 | 第31-32页 |
| 3．4．2 发展性评价策略主要内容 | 第32-34页 |
| 第四章 以科学探究为核心的中学物理课堂教学策略的应用实践 | 第34-51页 |
| 4．1 剖析物理学重大发现，为学生的探究提供范例 | 第34-38页 |
| 案例1: 探究自由落体运动 | 第34-38页 |
| 4．2 结合重点内容，让学生充分体验探究过程 | 第38-40页 |
| 案例2: 单摆的探究 | 第38-40页 |
| 4．3 灵活机动，创造性开展探究教学 | 第40-51页 |
| 案例3: 《速度改变快慢的描述》的教学 | 第40-44页 |
| 案例4: 《电场强度》的教学 | 第44-48页 |
| 案例5: 《牛顿第二定律》的教学 | 第48-51页 |
| 结论与思考 | 第51-52页 |
| 鸣谢 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-55页 |
