| 引言 | 第1-6页 |
| 一、 信息技术课程的历史和现状 | 第6-13页 |
| （一） 我国中小学信息技术课程的演变历程 | 第6-9页 |
| （二） 发达国家实现信息技术课程目标的基本模式 | 第9-11页 |
| （三） 我国实现信息技术课程目标的基本模式及存在的问题 | 第11-13页 |
| 二、 研究性学习的认识与实践 | 第13-19页 |
| （一） 研究性学习产生的背景 | 第13-14页 |
| （二） 研究性学习的目标 | 第14-15页 |
| （三） 研究性学习的特点 | 第15-17页 |
| （四） 研究性学习的实施 | 第17-18页 |
| （五） 开展研究性学习存在的困难 | 第18-19页 |
| 三、 信息技术和研究性学习整合的理性分析 | 第19-24页 |
| （一） 信息技术和研究性学习整合的可行性分析 | 第19-21页 |
| （二） 信息技术和研究性学习整合有利于培养创新人才 | 第21-24页 |
| 四、 信息技术和研究性学习整合的运作模式 | 第24-42页 |
| （一） 在研究性学习中实现信息技术课程目标—“任务驱动”模式 | 第24-32页 |
| （二） 在研究性学习中应用信息技术的操作方法 | 第32-39页 |
| （三） 在专题网站支持下开展研究性学习的实践与探索 | 第39-41页 |
| （四） 整合过程中值得进一步研究的几个问题 | 第41-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 中文摘要 | 第46-48页 |
