| 前言 | 第1-15页 |
| 一 化学教学设计概述 | 第15-23页 |
| 1 化学教学设计的含义 | 第15-16页 |
| 2 化学教学设计的依据 | 第16-19页 |
| 3 以学生为中心的化学教学设计的内涵及特征 | 第19-23页 |
| 二 以学生为中心的化学教学设计模式的建构 | 第23-35页 |
| 1 事实依据 | 第23-28页 |
| 1．1 现代教学重心的转移 | 第23-25页 |
| 1．2 以学生为中心的教学模式的崛起 | 第25-26页 |
| 1．3 教学设计模式之嬗变 | 第26-28页 |
| 2 教学理论依据 | 第28-31页 |
| 2．1 学生是教学活动的主体 | 第28-30页 |
| 2．2 教与学之间的关系是教师价值引导和学生自主建构的辨证统一 | 第30-31页 |
| 2．3 建构主义理论对学习的解释 | 第31页 |
| 3 方法论依据 | 第31-34页 |
| 3．1 以学生为中心的化学教学设计系统 | 第32页 |
| 3．2 以学生为中心的化学教学设计的层次结构 | 第32-33页 |
| 3．3 以学生为中心的化学教学设计系统的整体效应 | 第33-34页 |
| 4 以学生为中心的化学教学设计模式图 | 第34-35页 |
| 三 以学生为中心的化学教学设计模式的运行机制 | 第35-53页 |
| 1 以学生为中心的化学教学设计的前提性认识 | 第35-36页 |
| 2 教学问题的分析 | 第36-42页 |
| 2．1 以学生为中心的化学教学目标的定位 | 第36-37页 |
| 2．2 以学生为中心的化学教学目标的确立 | 第37-40页 |
| 2．3 以学生为中心的化学教学目标的描述 | 第40-41页 |
| 2．4 化学教学内容的分析 | 第41-42页 |
| 3 确定教学问题的解决方案 | 第42-51页 |
| 3．1 教学策略的划分 | 第42-43页 |
| 3．2 以学生为中心的教学策略的选择 | 第43-48页 |
| 3．3 学习情景的设计 | 第48-49页 |
| 3．4 化学教学媒体的选择与设计 | 第49-51页 |
| 4 教学评价的设计 | 第51-53页 |
| 4．1 评价的目的与作用 | 第51-52页 |
| 4．2 评价的策略 | 第52-53页 |
| 四 以学生为中心的化学教学设计实例研究 | 第53-64页 |
| 1 让学生真正成为学习的主体：化学程序启发教学的教学设计 | 第53-58页 |
| 2 体验、探究与建构：化学研究性学习的教学设计 | 第58-62页 |
| 3 基于建构主义的多媒体教学设计：硫酸的工业制法 | 第62-64页 |
| 结束语 | 第64-65页 |
| 注释 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |