| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-16页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究的理论意义与实践价值 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实践价值 | 第10-11页 |
| ·研究综述 | 第11-13页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| ·文献法 | 第14页 |
| ·统计分析法 | 第14-16页 |
| 第二章 相关概念界定 | 第16-18页 |
| ·名师 | 第16页 |
| ·教学名师 | 第16-17页 |
| ·群体特征 | 第17-18页 |
| 第三章 关于我国高等学校教学名师的评选 | 第18-21页 |
| ·高等学校教学名师评选的背景 | 第18页 |
| ·高校“重科研、轻教学”现象严重 | 第18页 |
| ·教学一线涌现出大批值得表彰的优秀教师 | 第18页 |
| ·高等学校教学名师评选的过程 | 第18-19页 |
| ·高等学校教学名师评选的意义 | 第19-21页 |
| 第四章 “985”大学国家级教学名师群体特征现状调查 | 第21-27页 |
| ·地域分布 | 第21-22页 |
| ·学科分布 | 第22页 |
| ·年龄分布 | 第22-23页 |
| ·教龄分布 | 第23-24页 |
| ·性别比例 | 第24页 |
| ·最高学历 | 第24-25页 |
| ·学术职称 | 第25页 |
| ·行政职务 | 第25-26页 |
| ·发表论文 | 第26页 |
| ·海外经历 | 第26-27页 |
| 第五章 “985”大学国家级教学名师群体特征的成因分析 | 第27-31页 |
| ·评选制度不完善是造成获奖教师地域分布不均衡、学术职称结构单一的直接原因#19 | 第27-28页 |
| ·名师成长规律与学科发展的交互制约作用是造成获奖教师年龄大、教龄长、学科分布不均衡的根本原因 | 第28页 |
| ·社会因素与个人因素的共同作用是导致获奖教师性别比例失衡的主要原因 | 第28-29页 |
| ·高校行政化为教学名师选拔的行政化提供了客观条件 | 第29页 |
| ·高层次学历及丰富的学术经历是教学名师取得高水平教学成就的根本基础 | 第29-30页 |
| ·对科研的重视是教学名师保持教学内容先进性的重要保证 | 第30-31页 |
| 第六章 “985”大学国家级教学名师群体特征的启示 | 第31-36页 |
| ·加大对女教师及青年教师的培养力度 | 第31-32页 |
| ·积极营造良好的名师成长环境 | 第32页 |
| ·改革和完善教学名师评选制度 | 第32-34页 |
| ·教学名师评选应兼顾地域平衡、学科平衡 | 第32-33页 |
| ·教学名师评选应兼顾讲师和副教授 | 第33页 |
| ·深入推进大学去行政化改革 | 第33-34页 |
| ·鼓励获奖教师坚持一线教学 | 第34页 |
| ·重视教学名师教育教学经验的推广与传播 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 在学期间的研究成果 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
