职校语文教学中的情感教育研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 三、理论依据 | 第11-12页 |
| 四、文献综述 | 第12-16页 |
| 五、研究思路和方法 | 第16-17页 |
| 第一章 职校语文情感教育概述 | 第17-27页 |
| 第一节 相关概念的内涵 | 第17-21页 |
| 一、情感的内涵 | 第17-19页 |
| 二、情感教育的内涵 | 第19-21页 |
| 三、职校语文情感教育的内涵 | 第21页 |
| 第二节 当前职校情感教育的现状考察 | 第21-24页 |
| 一、实用功利主义对职校情感教育的影响 | 第22页 |
| 二、低级趣味化倾向对职校情感教育的冲击 | 第22-23页 |
| 三、情感教育观的扭曲 | 第23-24页 |
| 第三节 职校语文教学中情感教育的必要性 | 第24-27页 |
| 一、职业教育目标呼唤情感教育 | 第24-25页 |
| 二、职校生的实际情况呼唤情感教育 | 第25页 |
| 三、语文学科自身特点呼唤情感教育 | 第25-27页 |
| 第二章 职校语文情感教育的调查分析 | 第27-39页 |
| 第一节 职校语文情感教学的现状调查及分析 | 第27-33页 |
| 一、问卷设计 | 第27-28页 |
| 二、样本班级的概况 | 第28-32页 |
| 三、调查结果分析 | 第32-33页 |
| 第二节 职校语文情感教学的现状原因分析 | 第33-39页 |
| 一、学校教学错位的影响 | 第33-35页 |
| 二、教师与学生关系的异化 | 第35页 |
| 三、缺乏完善的教学评价方式 | 第35-36页 |
| 四、社会环境的负面影响 | 第36-37页 |
| 五、家庭教化失当的影响 | 第37-39页 |
| 第三章 职校语文教学的情感教育策略 | 第39-62页 |
| 第一节 教师在课堂教学中的情感教育 | 第39-42页 |
| 一、要深入了解学生 | 第39-40页 |
| 二、老师要把握文章的感情内涵 | 第40页 |
| 三、精心设计导语，引入情景 | 第40-41页 |
| 四、感情朗读，诱发情感 | 第41页 |
| 五、创设氛围，激发情感 | 第41页 |
| 六、品味重点词句，引起共鸣 | 第41-42页 |
| 第二节 教学评估中应体现情感教育 | 第42-47页 |
| 一、构建多元化评价体系 | 第43-45页 |
| 二、学分制考核评价机制案例分析 | 第45-47页 |
| 第三节 加强家庭与社会的亲情教育 | 第47-50页 |
| 一、利用职校语文教学资源加强亲情教育 | 第48-49页 |
| 二、社会生活是职校语文亲情教育的广阔资源 | 第49-50页 |
| 第四节 语文课堂情感教育的实施方法 | 第50-62页 |
| 一、运用流行歌曲辅助课堂教学 | 第50-54页 |
| 二、利用多媒体技术入情入境的提高教学效果 | 第54-56页 |
| 三、开展与专业特点相渗透的阅读教学 | 第56-59页 |
| 四、在写作中提升情感教育的效果 | 第59-62页 |
| 结论 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第65-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
