| 内容提要 | 第1-10页 |
| 第一章 导论 | 第10-20页 |
| 一、论文选题的依据 | 第10-13页 |
| （一） 科学技术进步与生产力发展，是现代思想政治教育载体研究的根本依据 | 第10页 |
| （二） 载体的丰富性和不易掌控性，是现代思想政治教育载体研究的客观依据 | 第10-11页 |
| （三） 载体理论研究薄弱、效果不佳，是现代思想政治教育载体研究的现实依据 | 第11-12页 |
| （四） 维护社会主义意识形态和文化安全，是现代思想政治教育载体研究的内在依据 | 第12-13页 |
| 二、思想政治教育载体理论研究综述 | 第13-17页 |
| （一） 载体理论研究的整体状况 | 第13-15页 |
| （二） 载体理论研究的问题评述 | 第15-17页 |
| 三、论文结构及创新点 | 第17-18页 |
| （一） 论文结构 | 第17-18页 |
| （二） 论文的创新点和难点 | 第18页 |
| 四、论文研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 思想政治教育载体的基本理论 | 第20-38页 |
| 一、思想政治教育载体的涵义 | 第20-24页 |
| （一） 思想政治教育载体的概念厘定 | 第20-21页 |
| （二） 思想政治教育载体的构成要件 | 第21-22页 |
| （三） 思想政治教育载体相关概念辨析 | 第22-24页 |
| 二、思想政治教育载体的形态及结构 | 第24-30页 |
| （一） 传统载体、现代载体和未来载体 | 第24-26页 |
| （二） 简单载体和综合载体 | 第26-28页 |
| （三） 思想政治教育载体的结构 | 第28-30页 |
| 三、思想政治教育载体的特征 | 第30-34页 |
| （一） 实践性 | 第30-31页 |
| （二） 中介性 | 第31-32页 |
| （三） 方向性 | 第32-33页 |
| （四） 可控性 | 第33-34页 |
| 四、思想政治教育载体的功能 | 第34-38页 |
| （一） 承载功能 | 第34-35页 |
| （二） 传导功能 | 第35页 |
| （三） 教化功能 | 第35-36页 |
| （四） 蕴含功能 | 第36-38页 |
| 第三章 思想政治教育载体研究的理论基础与知识借鉴 | 第38-59页 |
| 一、思想政治教育载体研究的理论基础 | 第38-47页 |
| （一） 辩证唯物主义和历史唯物主义 | 第38-40页 |
| （二） 马克思主义人学理论 | 第40-44页 |
| （三） 马克思主义经典作家的载体理论 | 第44-47页 |
| 二、思想政治教育载体研究的知识借鉴 | 第47-59页 |
| （一） 公民宗教与政治社会化理论 | 第48-50页 |
| （二） 哲学中介理论 | 第50-52页 |
| （三） 文艺育德理论 | 第52-54页 |
| （四） 隐性课程理论 | 第54-56页 |
| （五） 麦克卢汉的媒介理论 | 第56-59页 |
| 第四章 我国思想政治教育载体的发展历史与现状 | 第59-79页 |
| 一、我国思想政治教育载体的发展历程 | 第59-66页 |
| （一） 传统载体的历史运用 | 第59-62页 |
| （二） 大众传播媒介的广泛应用 | 第62-64页 |
| （三） 网络载体出现与新数字媒介的发展 | 第64-66页 |
| 二、我国思想政治教育载体的现状分析 | 第66-75页 |
| （一） 我国思想政治教育载体运用的现状 | 第66-69页 |
| （二） 思想政治教育载体运用的基本经验 | 第69-72页 |
| （三） 思想政治教育载体运用的问题评说 | 第72-75页 |
| 三、思想政治教育载体运用的影响因素 | 第75-79页 |
| （一） 科技的发展水平 | 第75页 |
| （二） 主体的素质能力 | 第75-76页 |
| （三） 客体的参与状况 | 第76页 |
| （四） 内容的契合程度 | 第76-77页 |
| （五） 环境的影响制约 | 第77-79页 |
| 第五章 现代思想政治教育载体的整体分析 | 第79-96页 |
| 一、思想政治教育载体的现代性阐释 | 第79-83页 |
| （一） 社会文化环境复杂化 | 第79-81页 |
| （二） 新兴传播载体强势化 | 第81-82页 |
| （三） 教育主体间性凸显化 | 第82-83页 |
| 二、现代思想政治教育载体的生成根源 | 第83-86页 |
| （一） 时代发展的要求 | 第83-84页 |
| （二） 人的发展需要 | 第84-85页 |
| （三） 科技新进步的结果 | 第85-86页 |
| 三、现代思想政治教育载体的类型 | 第86-92页 |
| （一） 具有时代特征的传统载体 | 第87-89页 |
| （二） 互联网络载体 | 第89-90页 |
| （三） 新数字媒介载体 | 第90-92页 |
| 四、现代思想政治教育载体的特征 | 第92-96页 |
| （一） 科技性 | 第92-93页 |
| （二） 海涵性 | 第93页 |
| （三） 开放性 | 第93-94页 |
| （四） 融合性 | 第94-96页 |
| 第六章 现代思想政治教育载体的建构目标系统 | 第96-125页 |
| 一、以弘扬先进文化为己任的物质载体 | 第96-104页 |
| （一） 文化传播与思想政治教育物质载体 | 第96-98页 |
| （二） 学校物质文化的思想政治教育功能 | 第98-100页 |
| （三） 爱国主义教育的物质载体开发与利用 | 第100-104页 |
| 二、以新数字媒介为代表的现代电子传媒载体 | 第104-111页 |
| （一） 电子传媒载体的思想政治教育功能 | 第104-106页 |
| （二） 数据广播的现代应用与发展 | 第106-108页 |
| （三） 手机短信的人际传播与控制 | 第108-111页 |
| 三、以现代信息技术为代表的网络载体 | 第111-118页 |
| （一） 互联网与网络思想政治教育 | 第112-115页 |
| （二） 网络载体对青年政治社会化的影响 | 第115-117页 |
| （三） 网络载体建设的积极应对 | 第117-118页 |
| 四、以社会公众人物为代表的人格载体 | 第118-125页 |
| （一） 人格与思想政治教育载体 | 第118-120页 |
| （二） “领导干部”群体的人格影响力 | 第120-122页 |
| （三） “偶像崇拜”视阈中的人格影响力 | 第122-125页 |
| 第七章 现代思想政治教育载体构建的原则与途径 | 第125-156页 |
| 一、现代思想政治教育载体的构建原则 | 第125-133页 |
| （一） 文化安全原则 | 第125-127页 |
| （二） 效益优先原则 | 第127-128页 |
| （三） 客体需要原则 | 第128-129页 |
| （四） 层次渐进原则 | 第129-131页 |
| （五） 要素协同原则 | 第131-133页 |
| 二、现代思想政治教育载体的构建途径 | 第133-140页 |
| （一） 以马克思主义为指导，坚持继承与创新，不断丰富和发展现代思想政治教育载体 | 第133-134页 |
| （二） 坚持思想政治教育载体构建的主导性，维护社会主义意识形态和文化安全 | 第134-136页 |
| （三） 发挥各载体功能优势，加速现代载体的综合化构建，形成思想政治教育合力 | 第136-138页 |
| （四） 建立交往式思想政治教育模式，实现现代载体实践由主体性向主体间性转化 | 第138-140页 |
| 三、现代思想政治教育载体的自律与立法——以网络载体为例 | 第140-146页 |
| （一） 网络载体环境与思想政治教育有效性 | 第140-142页 |
| （二） 网络载体的道德自觉 | 第142-144页 |
| （三） 网络载体的法纪规范 | 第144-146页 |
| 四、现代思想政治教育载体构建的保障措施 | 第146-156页 |
| （一） 组织保障 | 第147-148页 |
| （二） 物质保障 | 第148-150页 |
| （三） 环境保障 | 第150-152页 |
| （四） 队伍保障 | 第152-156页 |
| 结语 | 第156-158页 |
| 参考文献 | 第158-167页 |
| 攻读博士学位期间发表的论文及科研成果 | 第167-168页 |
| 论文摘要 | 第168-171页 |
| Abstract | 第171-173页 |
