| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 前言 | 第8-9页 |
| ·研究背景 | 第8页 |
| ·概念界定 | 第8-9页 |
| 2 电学前概念的研究 | 第9-12页 |
| ·国内有关电学前概念的研究 | 第9-11页 |
| ·国外关于电学前概念的研究 | 第11-12页 |
| ·已有研究不足及本研究的意义 | 第12页 |
| 3 对初中生电功、焦耳定律和电功率前概念的调查研究 | 第12-25页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·问卷的编制 | 第13-14页 |
| ·问卷的初步编制 | 第13页 |
| ·问卷的修订 | 第13页 |
| ·问卷的试测与再修订 | 第13页 |
| ·问卷的形成 | 第13-14页 |
| ·问卷的评价 | 第14页 |
| ·问卷的信度 | 第14页 |
| ·问卷的效度 | 第14页 |
| ·被试的选取 | 第14页 |
| ·问卷的正式测试 | 第14-15页 |
| ·数据分析及结果讨论 | 第15-25页 |
| ·对学生总体回答情况的统计 | 第15-16页 |
| ·不同班级和性别得分差异比较 | 第16-17页 |
| ·对学生回答情况的具体讨论 | 第17-25页 |
| ·对电功前概念的分析讨论 | 第19-21页 |
| ·对焦耳定律前概念的分析讨论 | 第21-23页 |
| ·对电功率前概念的分析讨论 | 第23-25页 |
| 4 对初中生电功、焦耳定律和电功率前概念的访谈研究 | 第25-26页 |
| ·访谈提纲的制定 | 第26页 |
| ·访谈的具体安排 | 第26页 |
| 5 分析与讨论 | 第26-34页 |
| ·前概念的特点 | 第26-28页 |
| ·顽固性 | 第26-27页 |
| ·隐蔽性 | 第27页 |
| ·自发性 | 第27页 |
| ·广泛性 | 第27-28页 |
| ·负迁移性 | 第28页 |
| ·对前概念产生原因的探讨 | 第28-30页 |
| ·电功、焦耳定律和电功率知识的综合性 | 第28页 |
| ·先入为主的生活化因素的影响 | 第28-29页 |
| ·物理公式数学化的影响 | 第29页 |
| ·重视定量计算，忽视概念理解的影响 | 第29页 |
| ·中考因素的影响 | 第29-30页 |
| ·概念转变理论及教学策略 | 第30-31页 |
| ·概念转变理论 | 第30页 |
| ·制定概念转变策略的理论依据 | 第30页 |
| ·概念转变的教学策略 | 第30-31页 |
| ·对电功、焦耳定律和电功率教学的几点建议 | 第31-34页 |
| ·要重视概念教学 | 第32页 |
| ·采用随即通达教学策略 | 第32页 |
| ·利用原始物理问题转化前概念 | 第32-33页 |
| ·加强物理实验教学 | 第33页 |
| ·正确处理数学知识与物理概念的关系 | 第33-34页 |
| 6 研究结论及不足 | 第34-36页 |
| ·研究结论 | 第34-35页 |
| ·研究不足 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 硕士研究生学习期间发表的论文 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 附录 1:初中生学习电功、焦耳定律和电功率基础情况调查问卷 | 第40-44页 |
| 附录 2:访谈记录的整理 | 第44-49页 |
