高中生物学教学中人文精神教育的现状分析及策略研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 1 人文精神教育的理论研究 | 第13-19页 |
| ·相关概念的界定 | 第13-14页 |
| ·人文 | 第13页 |
| ·人文精神 | 第13-14页 |
| ·人文精神教育 | 第14页 |
| ·人文精神教育的历史沿革 | 第14-16页 |
| ·国外人文精神教育的历史沿革 | 第14-15页 |
| ·国内人文精神教育的历史沿革 | 第15-16页 |
| ·课题研究的理论依据 | 第16-19页 |
| ·素质教育理论 | 第16页 |
| ·人本主义学习理论 | 第16-17页 |
| ·STS教育理论 | 第17-18页 |
| ·建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2 高中生物学教学中人文精神教育现状调查与分析 | 第19-37页 |
| ·学生人文精神现状调查分析 | 第19-25页 |
| ·调查内容 | 第19页 |
| ·结果及分析 | 第19-24页 |
| ·小结 | 第24-25页 |
| ·教师人文精神现状调查分析 | 第25-31页 |
| ·调查内容 | 第25-26页 |
| ·结果及分析 | 第26-30页 |
| ·小结 | 第30-31页 |
| ·人文精神教育现状调查分析 | 第31-34页 |
| ·调查内容 | 第31页 |
| ·结果及分析 | 第31-34页 |
| ·访谈内容及结果 | 第34页 |
| ·高中生物学教学进行人文精神教育的必要性 | 第34-35页 |
| ·高中生物学教学进行人文精神教育的可行性 | 第35-37页 |
| 3 高中生物学教学中人文精神教育的目标和原则 | 第37-42页 |
| ·生物教学中人文精神教育的具体目标 | 第37-39页 |
| ·关注生命,珍视生命 | 第37页 |
| ·增强环境意识,爱护环境 | 第37-38页 |
| ·对生物美感的培养 | 第38页 |
| ·对可持续发展的理解 | 第38-39页 |
| ·辩证唯物主义观的形成 | 第39页 |
| ·生物教学中人文精神教育的原则 | 第39-42页 |
| ·渗透性原则 | 第40页 |
| ·适时适度原则 | 第40页 |
| ·循序渐进和持久性原则 | 第40-41页 |
| ·主体性原则 | 第41-42页 |
| 4 高中生物教材中人文精神教育的素材 | 第42-47页 |
| 5 高中生物学教学中人文精神教育的策略及教学实践 | 第47-60页 |
| ·高中生物学教学中人文精神教育的策略 | 第47-50页 |
| ·利用生物学史进行人文精神教育 | 第47页 |
| ·营造课堂教学氛围 | 第47-48页 |
| ·丰富课堂教学形式 | 第48-49页 |
| ·加强校园文化建设 | 第49页 |
| ·在生物课外活动中培养人文精神 | 第49-50页 |
| ·树立人文精神教育的评价理念 | 第50页 |
| ·高中生物学教学中人文精神教育的典型教学案例 | 第50-60页 |
| ·光合作用一节的教学案例 | 第50-55页 |
| ·生物多样性及其保护一节的教学案例 | 第55-60页 |
| 结论 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-77页 |
| 附录1 高中生物学人文精神教育学生问卷 | 第66-70页 |
| 附录2 高中生物学人文精神教育教师问卷 | 第70-74页 |
| 附录3 高中生物学人文精神教育现状问卷 | 第74-77页 |
| 后记 | 第77页 |
