基于学业自我效能感的高中生物学教学策略研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-11页 |
| 引言 | 第11-14页 |
| 1 历史回顾及文献综述 | 第14-21页 |
| ·历史回顾 | 第14-16页 |
| ·自我效能感的研究历史 | 第14-15页 |
| ·教学策略的研究历史 | 第15-16页 |
| ·文献综述 | 第16-21页 |
| ·自我效能感的相关研究 | 第16-18页 |
| ·教学策略的相关研究 | 第18-21页 |
| 2 相关理论对于本研究的启示 | 第21-26页 |
| ·自我效能感理论 | 第21-22页 |
| ·成就动机理论 | 第22-23页 |
| ·归因理论 | 第23-24页 |
| ·建构主义理论 | 第24-25页 |
| ·多元智能理论 | 第25-26页 |
| 3 《高中生BSE问卷》的编制及修订 | 第26-32页 |
| ·问卷编制的原则 | 第26-27页 |
| ·初步确定问卷维度与题目 | 第27页 |
| ·专家访谈与修订 | 第27-28页 |
| ·问卷初稿的形成 | 第28页 |
| ·问卷初稿的试测及分析 | 第28-32页 |
| 4 高中生BSE的调查研究 | 第32-41页 |
| ·调查对象 | 第32页 |
| ·调查结果与分析 | 第32-38页 |
| ·各题目得分情况分析 | 第32-34页 |
| ·自我效能感整体水平分析 | 第34-35页 |
| ·自我效能感不同维度情况分析 | 第35-37页 |
| ·男女性别差异比较 | 第37-38页 |
| ·调查结论 | 第38-41页 |
| ·重点中学显著高于普通中学 | 第38页 |
| ·男女生不存在差异 | 第38-39页 |
| ·个体差异明显 | 第39页 |
| ·表现差的学生比例较大 | 第39-41页 |
| 5 高中生BSE类型的划分 | 第41-46页 |
| ·划分的依据 | 第41-42页 |
| ·自我效能感的特征 | 第41页 |
| ·自我效能感的主体作用机制 | 第41页 |
| ·学业自我效能感的领域特殊性 | 第41-42页 |
| ·高中生BSE的类型 | 第42-46页 |
| ·高度自信型 | 第42-43页 |
| ·自卑自艾型 | 第43页 |
| ·半途而废型 | 第43-44页 |
| ·情绪波动型 | 第44页 |
| ·惧怕困难型 | 第44页 |
| ·回避折中型 | 第44-46页 |
| 6 基于BSE的教学策略 | 第46-61页 |
| ·教学策略的制定原则 | 第46-47页 |
| ·教学策略的制定依据 | 第47-50页 |
| ·一般性教学策略 | 第50-53页 |
| ·制定掌握性学习目标 | 第50-51页 |
| ·指导学生正确归因 | 第51-52页 |
| ·教会学生正确评价自我 | 第52-53页 |
| ·基于BSE类型的教学策略 | 第53-61页 |
| ·高度自信型——提供环境 | 第53-54页 |
| ·鼓励进行自主学习 | 第53-54页 |
| ·要求体验教学过程 | 第54页 |
| ·自卑自艾型——关注知识 | 第54-56页 |
| ·及时弥补知识漏洞 | 第54页 |
| ·不断练习高效记忆 | 第54-55页 |
| ·加强阅读理解训练 | 第55-56页 |
| ·结成互助学习小组 | 第56页 |
| ·半途而废型——重在坚持 | 第56-57页 |
| ·要求纪录课堂笔记 | 第56页 |
| ·加强限时练习训练 | 第56-57页 |
| ·反复进行自我提问 | 第57页 |
| ·逐步培养意志品质 | 第57页 |
| ·情绪波动型——体现情感 | 第57-58页 |
| ·恰当指导学生活动 | 第57-58页 |
| ·适宜表扬平时表现 | 第58页 |
| ·引导树立成功榜样 | 第58页 |
| ·惧怕困难型——鼓励信心 | 第58-59页 |
| ·给予积极期望 | 第58-59页 |
| ·强化成功体验 | 第59页 |
| ·指导调整心态 | 第59页 |
| ·折中回避型——寻求合作 | 第59-61页 |
| ·主动寻求帮助 | 第59-60页 |
| ·开展学习竞赛 | 第60-61页 |
| 7 教学策略的实验研究 | 第61-69页 |
| ·实验设计 | 第61页 |
| ·实验目标 | 第61页 |
| ·实验假设 | 第61页 |
| ·实验流程 | 第61-63页 |
| ·对象的选择 | 第61-62页 |
| ·变量的确定 | 第62页 |
| ·无关变量的控制 | 第62页 |
| ·时间安排 | 第62页 |
| ·数据处理 | 第62-63页 |
| ·实验结果 | 第63-69页 |
| ·自我效能感变化情况分析 | 第63-65页 |
| ·学生BSE类型变化情况及分析 | 第63-64页 |
| ·学生BES水平变化情况及分析 | 第64-65页 |
| ·生物学学业成绩变化情况及分析 | 第65-67页 |
| ·实验班学生课堂行为变化情况分析 | 第67-69页 |
| ·积极行为显著增加 | 第67-68页 |
| ·消极行为有所减少 | 第68-69页 |
| 结论 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-76页 |
| 附录 | 第76-94页 |
| 附录一 | 第76-79页 |
| 附录二 | 第79-81页 |
| 附录三 | 第81-83页 |
| 附录四 | 第83-84页 |
| 附录五 | 第84-86页 |
| 附录六 | 第86-88页 |
| 附录七 | 第88-93页 |
| 附录八 | 第93-94页 |
| 后记 | 第94-95页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第95页 |
