小学生数学障碍的认知诊断研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 问题提出 | 第9-19页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-16页 |
| ·学习障碍和数学障碍的概念 | 第10页 |
| ·数学障碍的亚类型研究 | 第10-11页 |
| ·数学障碍儿童认知特点的研究 | 第11-13页 |
| ·数学障碍的诊断研究 | 第13-16页 |
| ·已有研究的不足 | 第16页 |
| ·研究构想 | 第16-19页 |
| ·研究目的 | 第16页 |
| ·研究假设 | 第16-17页 |
| ·研究流程 | 第17页 |
| ·被试的选择 | 第17-19页 |
| 2 研究一 主要认知特点与数学能力的相关研究 | 第19-33页 |
| ·短时记忆与数学能力的相关研究 | 第19-21页 |
| ·目的 | 第19页 |
| ·被试 | 第19页 |
| ·实验程序和材料 | 第19页 |
| ·实验结果 | 第19-20页 |
| ·分析与讨论 | 第20-21页 |
| ·工作记忆与数学能力的相关研究 | 第21-28页 |
| ·工作记忆容量与数学能力的相关研究 | 第21-22页 |
| ·视觉空间能力与数学能力的相关研究 | 第22-24页 |
| ·执行功能与数学能力的相关研究 | 第24-26页 |
| ·语音回路与数学能力的相关研究 | 第26-27页 |
| ·讨论 | 第27-28页 |
| ·加工速度与数学能力的相关研究 | 第28-30页 |
| ·目的 | 第28页 |
| ·被试 | 第28页 |
| ·实验材料与程序 | 第28-29页 |
| ·实验结果 | 第29页 |
| ·分析与讨论 | 第29-30页 |
| ·问题解决能力与数学能力的相关研究 | 第30-31页 |
| ·目的 | 第30页 |
| ·被试 | 第30页 |
| ·实验材料与程序 | 第30页 |
| ·实验结果 | 第30-31页 |
| ·分析与讨论 | 第31页 |
| ·分析与讨论 | 第31-33页 |
| 3 研究二 主要认知特点对数学能力的预测研究 | 第33-39页 |
| ·研究目的 | 第33页 |
| ·研究方法 | 第33页 |
| ·研究程序 | 第33-38页 |
| ·小学生数学学习能力的认知影响因素的回归分析 | 第33-34页 |
| ·小学生数学学习能力与其认知影响因素的关系模型 | 第34-38页 |
| ·讨论 | 第38-39页 |
| 4 研究三 数学障碍的诊断研究 | 第39-42页 |
| ·研究目的 | 第39页 |
| ·研究方法 | 第39页 |
| ·研究结果 | 第39-40页 |
| ·讨论 | 第40-42页 |
| 5 研究四 数学障碍的亚类型研究 | 第42-46页 |
| ·研究目的 | 第42页 |
| ·研究方法 | 第42页 |
| ·研究结果 | 第42-45页 |
| ·讨论 | 第45-46页 |
| 6 总讨论与结论 | 第46-51页 |
| ·总讨论 | 第46-49页 |
| ·数学学习能力的认知影响因素 | 第46-48页 |
| ·数学障碍的诊断 | 第48页 |
| ·数学障碍的亚类型 | 第48-49页 |
| ·结论 | 第49页 |
| ·研究新意 | 第49页 |
| ·研究不足和今后的研究方向 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 附录 | 第56-66页 |
| 后记 | 第66页 |
