系统论思想在高中生物教学中渗透状况的个案研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究现状分析 | 第10-11页 |
| 三、研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| 第一章 研究设计 | 第12-24页 |
| 一、研究问题的界定 | 第12-15页 |
| （一） 相关概念的界定 | 第12-14页 |
| （二） 研究问题 | 第14-15页 |
| 二、研究的理论基础 | 第15-17页 |
| （一） 科学思想教育的重要性 | 第15页 |
| （二） 将系统论思想引入高中生物教学的可能性 | 第15-16页 |
| （三） 在高中生物教学中渗透系统思想教育的必要性 | 第16-17页 |
| 三、样本的选取 | 第17-20页 |
| （一） 原则/标准 | 第17-18页 |
| （二） 抽样策略 | 第18-19页 |
| （三） 相关因素对研究的影响 | 第19-20页 |
| 四、研究方法的选择 | 第20-24页 |
| （一） 收集资料的方法 | 第20页 |
| （二） 整理和分析资料的方式 | 第20-21页 |
| （三） 研究结果的成文方式 | 第21页 |
| （四） 研究结果的检测手段 | 第21-22页 |
| （五） 伦理道德问题 | 第22-24页 |
| 第二章 研究前的预调查 | 第24-35页 |
| 一、对研究假设的初步检验 | 第24-30页 |
| （一） 对研究假设的肯定 | 第24-27页 |
| （二） 对研究假设的矫正 | 第27-30页 |
| 二、对研究维度的丰富 | 第30-31页 |
| 三、预调查中存在的问题 | 第31-35页 |
| （一） 部分问题“抽象” | 第31-32页 |
| （二） 访谈深度不够 | 第32-33页 |
| （三） 引导性太强 | 第33-35页 |
| 第三章 研究的实施过程 | 第35-42页 |
| 一、研究关系的建立 | 第35-36页 |
| （一） 联络 | 第35页 |
| （二） 接触研究对象 | 第35-36页 |
| （三） 对研究关系建立过程的反思 | 第36页 |
| 二、研究的展开与深入 | 第36-42页 |
| （一） 我所处的观察位置 | 第36-37页 |
| （二） 观察的具体方法 | 第37-38页 |
| （三） 观察计划的调整 | 第38-39页 |
| （四） 观察中的访谈 | 第39页 |
| （五） 正式访谈的进行 | 第39-42页 |
| 第四章 资料的整理和分析 | 第42-58页 |
| 一、系统论思想在教学中淋漓尽致的体现 | 第42-45页 |
| 二、与观察结论形成反差的现实状况 | 第45-47页 |
| 三、对“特殊”现象的归因 | 第47-58页 |
| （一） 个性问题——特殊的机缘 | 第48-49页 |
| （二） 共性问题——其他影响因素 | 第49-58页 |
| 第五章 研究过程的检验 | 第58-62页 |
| 一、研究的效度问题 | 第58-59页 |
| （一） 已排除的效度威胁 | 第58-59页 |
| （二） 可能潜在的效度威胁 | 第59页 |
| 二、推论问题 | 第59-60页 |
| 三、研究中的伦理道德问题 | 第60-62页 |
| 结论 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-67页 |
| 后记 | 第67页 |
