| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| List of tables and figures | 第9-10页 |
| 1 Introduction | 第10-14页 |
| ·Background of the study | 第10页 |
| ·Significance of the study | 第10-11页 |
| ·Place of reading in high school students' foreign language learning | 第10-11页 |
| ·Present situation of high school students' reading class | 第11页 |
| ·Research questions | 第11-12页 |
| ·Overview of the thesis | 第12-14页 |
| 2 Literature review | 第14-17页 |
| ·Definition of reading | 第14页 |
| ·Definition of interaction | 第14-15页 |
| ·Different interactive approaches to reading teaching | 第15-17页 |
| ·The response-oriented model | 第15页 |
| ·The problem-solving model | 第15页 |
| ·The signpost question model | 第15-17页 |
| 3 An empirical study of interaction in reading | 第17-32页 |
| ·Research design and methodology | 第17-20页 |
| ·Settings | 第17-18页 |
| ·Subjects | 第18-19页 |
| ·Instruments | 第19页 |
| ·Classroom Observation | 第19页 |
| ·Video-recording | 第19页 |
| ·Interviews | 第19页 |
| ·Procedures | 第19-20页 |
| ·Results and analysis | 第20-32页 |
| ·Written ethnography | 第20-26页 |
| ·Analyzing teacher-student interaction | 第26-30页 |
| ·Analyzing student-student interaction | 第30页 |
| ·Analyzing student-text interaction | 第30-32页 |
| 4 Pedagogical Implications | 第32-34页 |
| ·Constructing new meaning to promote teacher-student-text interaction | 第32-33页 |
| ·Affective factors in effective teacher-student interaction | 第33-34页 |
| 5 Conclusion | 第34-36页 |
| ·General conclusion | 第34-35页 |
| ·Limitations | 第35-36页 |
| References | 第36-39页 |
| Appendices | 第39-42页 |
| Acknowledgements | 第42页 |
