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埃里克森的自我同一性理论与大学生心理需求研究

摘要第1-4页
Abstract第4-8页
导言第8-10页
第1章 心理需求文献综述第10-17页
   ·需要(need)第10页
   ·心理需求的概念第10-11页
     ·心理需求与心理健康教育第10页
     ·心理需求与心理求助第10-11页
     ·心理需求与心理咨询需求、心理辅导需求第11页
   ·心理需求的相关理论第11-13页
     ·马斯洛的需要层次理论第11-12页
     ·其他有关需要的理论第12-13页
   ·国内大学生心理需求的研究概况第13-15页
     ·心理需求研究概述第13-14页
     ·大学生心理需求的相关研究第14-15页
   ·小结第15-16页
     ·应明确大学生心理需求的定义和范围第15页
     ·应对大学生心理需求研究目标进行调整第15页
     ·应对大学生心理需求研究内容进行丰富和充实第15-16页
   ·本文的创新之处第16-17页
第2章 自我同一性理论概述第17-22页
   ·自我第17页
   ·埃里克森的自我同一性第17-19页
   ·自我同一性相关概念第19-22页
     ·同一性危机(identity crisis)第19页
     ·同一性扩散(identity diffusion)第19-20页
     ·同一性与角色混乱阶段(stage of identity vs. role confusion)第20页
     ·心理社会的延缓偿付(psychosocial moratorium)第20-22页
第3章 同一性危机与大学生心理需求第22-28页
   ·大学生心理需求的现状第22-24页
     ·生理的需要第22页
     ·安全的需要第22页
     ·爱与归属的需要第22-23页
     ·尊重的需要第23页
     ·自我实现的需要第23-24页
   ·大学生自我成长中的同一性危机第24-26页
     ·主观自我与客观自我的冲突第24页
     ·理想自我和现实自我的冲突第24-25页
     ·过去的自我、现在的自我与将来的自我之间的冲突第25页
     ·自我开放需要和自我闭锁的冲突第25页
     ·自我独立与自我依附的冲突第25-26页
   ·同一性危机和大学生心理需求第26-27页
     ·同一性危机对大学生心理需求的影响第26-27页
     ·大学生心理需求对自我同一性确立的影响第27页
   ·本章小结第27-28页
第4章 自我同一性阶段论与大学生心理需求第28-37页
   ·人格发展的渐成论第28页
   ·人格发展的八阶段第28-31页
     ·婴儿期(0-1 岁)第28-29页
     ·童年早期(1-3 岁)第29页
     ·游戏年龄(3-6 岁)第29页
     ·学龄期(6-12 岁)第29-30页
     ·青春期(12-18 岁)第30页
     ·成年早期(18-25 岁)第30页
     ·成年期(25-65 岁)第30-31页
     ·老年期(65 岁持续到生命结束)第31页
   ·人格发展八阶段论对大学生心理需求研究的启示第31-36页
     ·用发展的观点看待大学生心理需求第31-32页
     ·对大学生心理需求进行阶段性分析第32-34页
     ·大学生心理需求的阶段性理论假设第34-36页
   ·本章小结第36-37页
第5章 大学生心理需求与心理援助体系构建第37-42页
   ·大学生心理需求与心理援助体系的关系第37页
   ·立足同一性,研究大学生心理需求,构建心理援助体系第37-41页
     ·转变观念,面向全体,重在发展第37-38页
     ·研究需求、预测需求第38-39页
     ·以人为本,重视大学生多方面的需求第39-40页
     ·注重大学生需要差异,加强心理援助工作的针对性第40页
     ·引导合理需求,树立正确价值观第40-41页
     ·加强大学生社会实践,促进心理需求满足第41页
   ·本章小结第41-42页
第6章 结束语第42-43页
参考文献第43-45页
在学期间发表的论文及科研成果清单第45-46页
致谢第46-47页

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